ارائه الگوی مفهومی رهبری تحول آفرین مدیران مدارس ابتدایی شهر تهران

مقاله حاضر با هدف ارائه الگوی مفهومی رهبری تحول آفرین مدیران ابتدایی شهر تهران انجام شد. روش تحقیق به لحاظ هدف، توسعه ای و از نظرنوع داده ها جزء تحقیقات آمیخته اکتشافی متوالی بود که به روش داده بنیاد انجام شد و از حیث روش، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری در بخش کیفی شامل تعدادی از خبرگان و در بخش کمی شامل کلیه مدیران زن و مرد مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران شامل 907 نفر که در سال تحصیلی991398مشغول به خدمت بودند. در بخش کیفی 12 نفر به روش هدفمند گلوله برفی و در بخش کمی تعداد 270 نفر طبق جدول کرجسی و مورگان به روش خوشه ای و تصادفی انتخاب شدند. ابزار تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود. نتایج نشان داد؛ در مدل تدوین شده 6 عامل اصلی و 18 مولفه شامل: عامل هویت مدارس (پویایی مدارس، هم افزایی مدارس، عامل ساختار سازمانی مدارس شامل عدم شفافیت در تدوین مقررات و قوانین اداری، عدم انعطاف پذیری آموزش و پرورش، عامل انگیزش سازمانی حاکم در آموزش و پرورش (رفع نیازهای مادی و روحی معلمان، اشاعه رفتارهای ارزشی، اشاعه رفتارهای اخلاقی، عامل ارتباطات سازمانی حاکم درآموزش و پرورش شامل برخورداری مدیران ازخصایص رهبری، حمایت آموزش و پرورش، برخورداری ازتوانایی های ذهنی وآموزشی، برخورداری از تصمیم گیری ابتکاری، عامل فرهنگ سازمانی حاکم درآموزش و پرورش(تاکید بر مهارت های رفتاری، تاکید بر انسان گرایی، تاکید بر علمی گرایی، عامل توسعه آموزش و پرورش شامل خلق تفکر استراتژیک در آموزش و پرورش، اصلاح پذیری آموزش و پرورش، توسعه اخلاقی آموزش و پرورش، رشد عملکردی آموزش و پرورش شناسایی شد.

Presenting a conceptual model of transformational leadership of primary school principals in Tehran

The present study was conducted with the aim of presenting a conceptual model of transformational leadership of primary school principals in Tehran. The research method was developmental in terms of purpose, and in terms of data type, it was part of a series of exploratory mixed research conducted using grounded theory. As with the method of the study, it was a descriptive survey. The statistical population in the qualitative phase included a number of experts, while the quantitative phase involved all male and female principals of public elementary schools in Tehran, including 907 principals who were employed in the academic year 2019 2020. In the qualitative phase, 12 experts were selected using snowball method, and in the quantitative phase, 270 principals were selected by cluster random sampling according to Krejcie and Morgan table. The research tool was a researchermade questionnaire. According to the results, 6 main factors and 18 components were identified in the developed model. These included: school identity factor (school dynamics, school synergy, school organizational structure including lack of transparency in the formulation of administrative rules and regulations, education inflexibility, organizational motivation factor in education (meeting the material and spiritual needs of teachers, dissemination of value behaviors, dissemination of moral behaviors, the factor of organizational communication in education, including managers having leadership qualities, support for education, having mental and educational abilities, having innovative decisions, the cultural factor governing organization in education (emphasis on behavioral skills, emphasis on humanism, emphasis on scientific orientation, the education development factor including the creation of strategic thinking in education, reformability of education, ethical promotion of education, and functional growth of education.