اشتراک دانش و تفکر تاملی در اساتید درس انگلیسی برای اهداف ویژه رشته‌های پیراپزشکی

اشتراک دانش و تفکر تاملی دو مقوله کلیدی در نظام آموزشی اند. از این رو پژوهش پیش‌رو به بررسی وضعیت تمایل به اشتراک دانش در میان اساتید انگلیسی برای اهداف ویژه رشته‌های پیراپزشکی، رابطه‌ای بین اشتراک دانش و تفکر تاملی در اساتید انگلیسی برای اهداف ویژه و در نهایت علل عدم رغبت اساتید زبان تخصصی رشته‌های پیراپزشکی به تشکیل گروه‌های اشتراک دانش پرداخته است. به این منظور در فاز کمّی مطالعه دو نسخه پرسشنامه توسط 148 نفر از اساتید انگلیسی برای اهداف ویژه تکمیل شد. در فاز کیفی مطالعه 12 نفر از این اساتید در مصاحبه‌ای نیمه ساختاریافته شرکت کردند. بر اساس نتایج، اساتید انگلیسی برای اهداف ویژه، اشتراک دانش را موثر دانسته و نظر مثبت نسبت به آن داشتند. در ضمن، بین اشتراک دانش و تفکر تاملی رابطه معناداری وجود داشت و اشتراک دانش تونست تفکر تاملی را پیش‌بینی کند. یافته‌های بخش کیفی نیز حاکی از آن بود که سه دسته از عوامل در عدم رغبت اساتید به اشتراک دانش نقش دارند که شامل موانع فردی، سازمانی و فرهنگی می‌شود. با توجه به اهمیت اشتراک دانش پیشنهاداتی در جهت ترویج آن در بین اساتید انگلیسی برای اهداف ویژه پیشنهاد شده است.

Knowledge sharing and reflective practice among ESP instructors of allied medical sciences

Knowledge sharing and reflective thinking are two key issues in any educational system. The present study examined the willingness of instructors of English for the students of allied medical sciences to share knowledge and think reflectively and investigated their reluctance to form knowledge sharing groups. To this aim, in the quantitative phase of the study, two questionnaires were completed by 148 instructors, while in the quantitative phase, 12 instructors participated in semistructured interviews. Based on the results, the participants considered knowledge sharing effective and had a positive view about it. In addition, there was a significant relationship between knowledge sharing and reflective thinking, and knowledge sharing can be used to predict reflective thinking. The findings of the interview also indicated that three categories of factors play a role in the studied instructors’ reluctance to share knowledge, which included individual, organizational and cultural barriers. Due to the importance of knowledge sharing, some suggestions were made to promote this practice among English for specific purposes (ESP) instructors.