بررسی سبک‌های یادگیری و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گیلان براساس مدل ورمونت

مفهوم اطلاع از سبک یادگیری فراگیران در نظام آموزشی و استفاده از روش آموزشی مرتبط با آن برای تدریس فراگیران موجب تسهیل بهتر در فرایند یادگیری و ارتقای بیشتر آن می شود. هدف از مطالعه حاضر تعیین سبک های یادگیری و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گیلان براساس مدل ورمونت بود. این مطالعه مقطعی از نوع توصیفیتحلیلی بوده که برروی 247 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گیلان، با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، در سال تحصیلی 94-1393 صورت گرفت. برای جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه معتبر سبک یادگیری ورمونت مشتمل بر 120 گویه استفاده شد و جهت تجزیه و تحلیل داده ها نیز از نرم افزار آماری spssv.21 و آزمون های آمار توصیفی و استنباطی (آزمون کولموگروف اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس و تی تست) استفاده شد. اغلب دانشجویان دختر بوده (90.3 درصد) و رشته پرستاری (21.5 درصد) با میانگین سنی 2.54 ± 22.89 سال بودند. میانگین نمره سبک یادگیری در دانشجویان، 49.63± 382.23 از 600 نمره قابل کسب به دست آمد. در مولفه راهبردهای نظم دهی (اکثریت همیشه دارای کنترل نامتمرکز%49.8) و مولفه عقاید و باورهای یادگیری دانشجویان (اکثریت عدم اعتقاد به کسب و استفاده از دانش %57.9) ضعف بیشتری مشاهده شد. در بررسی ارتباط بین متغیرهای جمعیت شناختی با نمره سبک یادگیری نیز، ارتباط آماری معنی داری مشاهده نشد. با توجه به نتایج حاصل از مطالعه، پیشنهاد می شود دست اندرکاران آموزشی به نقاط ضعف دانشجویان بیشتر توجه نمایند و فرایند تدریس و آموزش بر مبنای آن اتخاذ گردد.

Learning Styles and Related Factors in Students at Gilan University of Medical Sciences based on Vermunt Model

Knowing the students’ learning styles in the educational system and using the related teaching method with it  to teach students will facilitate the learning process and its further improving. The aim of this study was to determine the learning styles and its related factors in the students of Guilan University of Medical Sciences based on the Vermunt model. This descriptive crosssectional research was conducted on 247 students, were selected by stratifiedrandom sampling method in 201415. Data were collected by valid Vermunt learning styles Scale Contains 120 items, and then analyzed with SPSSV.21, descriptive and inferential statistics tests (KolmogorovSmirnov test, Pearson correlation coefficient, analysis of variance and ttest). Mostly of students were female (90.3%) and nursing (21.5%) with a mean age of 22.89±2.54 years. The mean score of students’ learning style was 382.23±49.63 from 600 scores. The regulation strategies component (the majority decentralized control, 49.8%)and the opinions and beliefs of the learning component (the majority did not believe in acquiring and using knowledge, 57.9%)were more weaknesses in students. Also, there was no statistically significant relationship between demographic variables and learning style scores. According to the results, it is suggested that educational managers pay more attention to the weaknesses of their students and based on that teaching process be considered.