مقایسه میزان استفاده از سبک‌های یادگیری وارک و شیوه حل مساله در دانشجویان استعداد درخشان و سایر دانشجویان

شناسایی سبک‌های یادگیری و شیوه حل مساله متناسب با استعداد دانشجویان نقش مهمی در یادگیری به فراگیران و نهایتاً اعتلای سطح آموزش آن‌ها ایفا می‌کند. هدف این مطالعه بررسی و مقایسه میزان استفاده از سبک‌های یادگیری وارک و شیوه حل مسئله در دانشجویان استعداد درخشان و سایر دانشجویان بود. این پژوهش به روش توصیفی_تحلیلی بر روی 200 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم در سال 1396 صورت گرفت. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسش‌نامه‌های سبک حل مسئله کسیدی و لانگ، پرسش‌نامه سبک یادگیری وارک و اطلاعات فردی بود. داده‌ها از طریق نرم افزار spssv20 تجزیه و تحلیل شد. میانگین سنی دانشجویان استعداد درخشان و سایر دانشجویان به ترتیب 4.5 ± 23.68 و 4.97 ± 23.52 بود. دو گروه از نظر سن (0.85=p) و جنس (0.87=p) اختلاف معنادار نداشتند. میانگین معدل در دو گروه استعداد درخشان و سایرین نیز به ترتیب 0.9 ± 18.52 و 0.12 ± 16.85 بود که اختلاف معناداری با یکدیگر داشتند. یافته‌ها نشان می‌دهد میانگین سبک حل مسئله در دو حیطه کلی حل مسئله سازنده و غیر سازنده در دو گروه استعداد درخشان (0.37=p) و سایرین (0.29=p) با یکدیگر اختلاف معناداری نداشتند. همچنین در سبک یادگیری از میان چهار حیطه یادگیری دیداری، شنیداری، خواندن و مهارت تنها در حیطه خواندن بین دو گروه استعداد درخشان و سایرین اختلاف معناداری وجود داشت (0.04=p). با تعیین سبک‌های یادگیری و حل مساله در دانشجویان، می‌توان کمک شایانی به گروه‌های آموزشی و اساتید مشاور برای پیشبرد اهداف آموزشی، یادگیری دانشجویان و سایر فعالیت‌های آن‌ها نمود.

The Use of Wark’s Learning Styles in Comparison with Problemsolving Method between Talented Students and Other students

Identifying the learning styles and problemsolving methods being in proportion to students’ talent plays an important role in learners’ learning and, finally, improving their level of education. The purpose of this study was to compare the use of Wark’s learning styles and problemsolving methods in talented students and other students. This descriptiveanalytical study was conducted on 200 students of Qom University of Medical Sciences in 2017. The instruments used in this study were Cassidy and Lang problem solving style questionnaire, Wark’s learning style questionnaire, and demographic information. Then, data were analyzed using SPSSv.20 software. The mean age of talent students and other students was 23.68 ± 4.4 and 23.52 ± 4.97, respectively. Moreover, there was no significant difference between two groups in terms of age (p = 0.85) and sex (p = 0.87). The average score in both talents and others was 18.52 ± 0.9 and 16.85 ± 12.2 respectively, as if it had a significant difference. Ultimately, findings revealed that the mean of problem solving style in two general domains of constructive and nonconstructive problem solving was not considerably different between two groups of talent (p = 0.37) and others (p = 0.29), even though, in the learning style, there was a significant difference between the four areas of visual learning, listening, reading, and reading skills in the field of reading between the two talent groups and others (p = 0.04). Regarding the results, by determining the learning styles and problem solving in the students, it is possible to help educational groups and counselors for advancement of educational goals and enhancing their learning and other activities.