مقایسه آموزش مولفه‌های هوش هیجانی بر میزان هوش هیجانی دانشجویان گروه‌های علوم پزشکی و غیرپزشکی

هوش هیجانی یکی از موارد بسیار تاثیرگذار در یادگیری و هوش به شمار می‌آید و از طریق آموزش نیز قابل آموختن است و سبب افزایش دستیابی به موفقیت می‌شود. هدف کلی پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش مولفه‌های هوش هیجانی بر هوش هیجانی دانشجویان گروه‌های علوم پزشکی و غیرپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران در سال تحصیلی 96-1395 بود. بدین منظور از روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون-پس آزمون استفاده شد که 179 نفر به روش سهمیه ای از دانشجویان پزشکی و غیر پزشکی علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران انتخاب شدند و در دو گروه آزمون و شاهد قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز در این پژوهش از پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی بارآن 2002 استفاده گردید. بعد از اتمام 8 جلسه آموزش مولفه‌های هوش هیجانی، از دو گروه پس‌آزمون گرفته شد. داده های حاصل از پژوهش با روش های آماری توصیفی و آزمون های مناسب استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها حاکی از این بود کهمیانگین هوش هیجانی در تمامی مولفه‌های هوش هیجانی در گروه آموزش بیشتر از شاهد (0.000=p) و این میانگین در گروه غیر پزشکی نسبت به گروه پزشکی بیشتر بود اما در هیچ یک از موارد تفاوت معناداری میان دانشجویان گروه های پزشکی و غیر پزشکی نیز دیده نشد (p>0/05). نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد آموزش مولفه‌های هوش هیجانی سبب افزایش هوش هیجانی در بین دانشجویان می شود که برنامه ریزان درسی، می توانند سرفصل هایی با هدف آموزش هوش هیجانی به دانشجویان در رشته های علوم پزشکی تدوین نمایند.

Comparison of Emotional Intelligence Components training on Emotional Intelligence of Students of Medical and Nonmedical faculties

Emotional intelligence is one of the most influential subjects in learning and intelligence, and it can also be learned through education and increases the chances of success.  The overall aim of this study was to determine the effect of teaching emotional intelligence components on emotional intelligence of students of medical and nonmedical groups of Tehran Islamic Azad University of Medical Sciences in the academic year 20162017. Hence, research method was pretest and posttest semi experimental with 179 subjectsthe quotas were selected from medical students and nonmedical students of Tehran Islamic Azad University of Medical Sciences. Moreover, they were divided into two groups of test and control. To collect the information, the BarAnne 2002 Emotional Intelligence Questionnaire was used. After the completion of 8 sessions training components of emotional intelligence, two groups had posttests. Data were analyzed by descriptive statistics and appropriate inferential tests. Finally, the results indicated that mean of emotional intelligence in all components of emotional intelligence was higher in training group (p = 0/000) and this was higher within nonmedical group in comparison with medical group, although there was no significant difference between the students of medical and nonmedical groups (p> 0.05). Therefore, results of this study indicated that the training of emotional intelligence components increases emotional intelligence among students. Thereupon, curriculum planners can create syllabuses designed to teach students emotional intelligence in medical sciences.