شناسایی طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و تعیین نقش آن‌ها در اضطراب آشکار و پنهان دانشجویان مشروطی، افت تحصیلی و ضعف تحصیلی

مشکلات تحصیلی باعث افت، مشروط شدن یا ترک تحصیل می شود و شناسایی عوامل مرتبط با آن به پیشگیری کمک می کند. این تحقیق با هدف شناسایی طرح واره‌های ناسازگار اولیه و تعیین نقش آن‌ها در اضطراب آشکار و پنهان دانشجویان در سه گروه مشروطی، افت تحصیلی و ضعف تحصیلی، انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه‌ی آماری این پژوهش شامل دانشجویان مشروطی، افت تحصیلی و ضعف تحصیلی کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی اهواز در سال تحصیلی 1397-1398 بودند. نمونه شامل دانشجویان پنج رشته ی پرستاری، مامایی، بهداشت عمومی، تغذیه، گفتار درمانی و نمونه گیری به تعداد 149 نفر بود که با روش نمونه گیری خوشه ای از میان پانزده رشته ی کارشناسی انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. آزمودنی‌ها پرسشنامه استاندارد طرح واره های ناسازگار اولیهیانگ و پرسشنامه اضطراب آشکار و پنهان اشپیل برگر را تکمیل کردند. برای تجزیه‌ و تحلیل آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون و تحلیل واریانس با استفاده از نرم‌افزار spss16 محاسبه شد. در گروه مشروط ، دارای افت و ضعف تحصیلی رابطه ی اضطراب آشکار و پنهان با طرح واره های محرومیت هیجانی، رهاشدگی، بی اعتمادی/بدرفتاری، انزوای اجتماعی/بیگانگی، نقص/شرم، شکست، وابستگی/بیکفایتی، آسیب پذیری و گرفتار، معنی دار بود. همچنین طرح واره های ناسازگار اولیه 53.6 درصد اضطراب آشکار و پنهان را تبیین می کنند. ضرایب بتا نشان داد طرح واره شکست بیشترین تاثیر و طرح واره بی اعتمادی/بدرفتاری کمترین تاثیر را بر اضطراب دانشجویان دارند.

Identification of Early Maladaptive Schemas and Determination of their Effects on Obvious and Hidden Anxiety of Probationary Students, Academic Failure and Academic Weakness

Psychological problems can lead to dropout or academic failure, and also identifying them would help prevent them. The purpose of this study was to identify early maladaptive schemas and to determine their role in students’ obvious and hidden anxiety in three groups: probationary students, academic failure and academic weakness. This research was a descriptivecorrelational study.Then the statistical population of this study included the probationary students, academic failure and academic weakness those were studying for undergraduate degree in Ahvaz Medical Sciences University in the academic year 13971978; moreover, the sample size consisted of 149 students of nursing, midwifery, public health, nutrition and speech therapy who were selected by cluster sampling from fifteen undergraduate fields. After subjects completed two questionnaires of Young Schema Questionnaire and Spielberger StateTrait Anxiety Inventory, for statistical analysis, Pearson correlation coefficient, regression analysis and variance analysis were calculated using spss16 software. Consequently, in the conditional group, there was a significant relationship between apparent and hidden anxiety and schizophrenia with emotional deprivation schemes, abandonment, mistrust / maltreatment, social isolation / alienation, defect / shame, failure, dependency / inadequacy, vulnerability, and embarrassment. Moreover, academic problems triggered activation of early maladaptive schemas and aggravated students’ anxiety; besides, early maladaptive schemas also accounted for 53/6% of the apparent and latent anxiety. Beta coefficients showed that failure schema had the most effect; in contrast, schema of mistrust / misconduct had the least effect on students’ anxiety.