اثربخشی آموزش استراتژی های فراشناختی(mct) بر مشارکت در کلاس درس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی

استراتژی‌های فراشناختی از مهم‌ترین عوامل تاثیر گذار بر مشارکت در کلاس درس و پیشرفت تحصیلی هستند. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش استراتژی‌های فراشناختی بر مشارکت در کلاس درس و پیشرفت تحصیلی بود. پژوهش حاضر شبه تجربی با طرح پیش آزمونپس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان علوم پزشکی شهید بهشتی دانشکده بهداشت در سال تحصیلی 9596 بودند که به دلیل مشکلات تحصیلی و مشروطی به مرکز مشاوره دانشگاه ارجاع داده شده بودند. در این تحقیق از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شده است. با توجه به ملاک‌های ورود به پژوهش 40 دانشجو انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (20 دانشجو)، و گواه (20 دانشجو) کاربندی شدند. گروه آزمایش مداخله هفتگی را دریافت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه مشارکت در کلاس ریو (2013) و معدل دانشجویان به عنوان مولفه پیشرفت تحصیلی بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که میانگین کل نمرات دانشجویان گروه آزمایش در مشارکت در کلاس درس (128.80) در پس آزمون به شکل معناداری از میانگین گروه گواه (80.40) بیشتر است. این تفاوت در تحلیل کوورایانس نیز معنادار شناخته شد (0.001=p). همچنین در گروه آزمایش میانگین نمرات پس آزمون در پیشرفت تحصیلی (14.49) پس از آموزش استراتژی‌های فراشناختی به طور معناداری نسبت به میانگین پیش آزمون (13.90) به طور معناداری بیشتر است که این تفاوت در تحلیل کوواریانس نیز معنادار شناخته شد (0.001=p). نتایج نشان می‌دهد که مداخله استراتژی فراشناختی باعث افزایش مشارکت در کلاس درس دانشجویان و پیشرفت تحصیلی در آنان می گردد.