بررسی سواد انقلابی بر اساس گفتمان امام خمینی (رحمت‌الله‌علیه) و آیت‌الله خامنه‌ای

با ظهور انقلاب اسلامی، ارزش‌های دینی به عرصه عمل وارد شد و از آن زمان تجربیات یگانه‌ای در تمامی عرصه‌های سازمانی و مدیریتی به‌دست آمد؛ هدف از انجام این پژوهش بررسی سواد انقلابی از منظر امام خمینی و مقام معظم رهبری می‌باشد. این پژوهش به‌لحاظ هدف کاربردی و به‌لحاظ روش کیفی و از نوع گراند تئوری می‌باشد. این پژوهش به دنبال مفهوم‌سازی سواد انقلابی از بیانات بنیان‌گذار انقلاب اسلامی حضرت امام خمینی و همچنین سخنان مقام معظم رهبری است به این معنا که داشتن سواد انقلابی می‌تواند نشان از توان رشد و مهارت های پیش نیاز رفتارهای انقلاب اسلامی باشد که به‌صورت تمام‌خوانی تا رسیدن به اشباع نظری مورد مطالعه قرار گرفته است. نتایج نشان داد از سه نوع شناسه‌گذاری (مفهوم‌سازی) باز، محوری، انتخابی، 450 گزاره، 50 شناسه و مفهوم، ٢٠ مقوله و ٦ فرامقوله به نام متغیرهای علی، محوری، مداخله‌گر، راهبردی‌، زمینه‌‌ساز و پیامدی به‌دست آمد. مفهوم «سواد انقلاب اسلامی» به‌عنوان مقوله‌محوری انتخاب شد و عوامل مورد نظر مرتبط در الگوی به‌دست‌آمده ارائه گردید. عوامل عبارت است‌ از‌ بصیرت‌ انقلابی، ایمان انقلابی و تعالی‌گرایی به‌عنوان‌ عوامل‌‌محوری؛ معنویت‌گرایی، خودسازی، آخرت‌گرایی و اسلام‌گرایی به‌عنوان عوامل زمینه‌ساز؛ روحیه انقلابی، عزم راسخ، انسجام انقلابی و تعهد انقلابی به‌عنوان عوامل‌ راهبردی‌؛ حافظ‌ انقلاب، قانونمندی، عمل‌گرایی، خدمتگزاری و مدیریت جهادی به‌عنوان‌ عوامل‌ پیامدی؛ بینش انقلابی و ویژگی انقلابی به‌عنوان عوامل مداخله‌گر؛ تفکر انقلابی و آگاهی انقلابی به‌عنوان عوامل علی.

examining the indicators of revolutionary literacy based on ayatollah khamenei’s speech (the second step of the revolution)

with the advent of the islamic revolution, religious values entered the field of practice and since then, unique experiences have been gained in all organizational and management fields; experiences that are new and different because of the new and different nature and values of the islamic revolution. the purpose of this research is revolutionary literacy from the perspective of the imam and the position of supreme leader (conceptualization to quantification). this research was applied in terms of purpose and qualitative method in terms of grounded theory. this research seeks to conceptualize and measure revolutionary literacy from the statements of the founder of the islamic revolution, imam khomeini, in the 21-volume book, as well as the words of the supreme leader. it has been studied in full until reaching theoretical saturation. the results showed that 450 propositions, 50 identifiers and concepts, 20 categories and 6 meta-categories were obtained from three types of identification (conceptualization), open, central, and selective, named as causal, pivotal, intervening, strategic, contextual, and consequential variables. . the concept of islamic revolution literacy was chosen as the central category and the desired related factors were presented in the obtained model. the factors include revolutionary insight, revolutionary faith, and transcendentalism as central factors; spiritualism, self-improvement, heresyism and islamism as underlying factors; revolutionary spirit, determination, revolutionary cohesion and revolutionary commitment as strategic factors; guardian of the revolution, legality, pragmatism, service and jihadi management as consequential factors.