تجارب معلمان از چالش‌های برنامه‌های تلویزیون به‌عنوان برنامه درسی پنهان در تحقق اهداف تربیتی نظام آموزشی دوره متوسطه اول و دوم

هدف پژوهش حاضر توصیف تجارب زیسته معلمان از چالش‌های برنامه‌های تلویزیون اعم از برنامه‌های صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران و برنامه‌های فارسی‌زبان ماهواره‌ای به‌عنوان برنامه درسی پنهان در تحقق اهداف تربیتی نظام آموزشی است. در این پژوهش، روش کیفی از نوع پدیدارشناسی استفاده شد. به‌منظور احصای تجارب، 24 نفر از معلمان باسابقه مدارس با روش نمونه‌گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش هفت‌مرحله‌ای کلایزی تحلیل شد. پس از بررسی معتبر بودن داده‌ها توسط مشارکت‌کنندگان، کدهای به‌دست‌آمده در قالب 4 مضمون اصلی و 11 مضمون فرعی تلخیص شدند. یافته‌ها نشان داد چالش علمی آموزشی با مضامین فرعی (عدم ایجاد انگیزش، عدم ایجاد عدالت، عدم تربیت روانی و عدم توجه به مهارت)؛ چالش فرهنگی با مضامین فرعی (عدم تقویت غرور ملی و نهادینه کردن فرهنگ غربی)، چالش اخلاقی اعتقادی با مضامین فرعی (فراموشی اعتقادات و هدایت نامناسب) و ناهنجاری اجتماعی با مضامین فرعی (تضعیف بنیان خانواده، عدم توجه به گسترش نظم و عدم توجه به سلامت) مهم‌ترین مضامین اصلی و فرعی در تجارب معلمان است. درنتیجه برنامه‌های تلویزیون در قالب برنامه درسی پنهان می‌تواند اهداف علمی، فرهنگی، اخلاقی اعتقادی و اجتماعی نظام آموزشی را با چالش روبه‌رو کند.

teachers’ experiences of the challenges of television programs as a hidden curriculum in achieving the educational objectives of the first and second secondary education system

the purpose of this study was to describe the life experiences teachers of challenges television programs including television programs of the islamic republic of iran and persian language satellite programs as a hidden curriculum in achieving the educational objectives, of the educational system. in this research, a qualitative method of phenomenology type was used. in order to gain experiences 24 people from teachers with schools’ experience were selected by purposive sampling method until reaching theoretical saturation. data were collected using semi-structured interviews and analyzed by using of colaizzi method. after reviewing the validity of the data by the participants, obtained codes, were summarized in the form of 4 basic concepts and 11 sub-concepts. the findings showed scientific-educational challenge with sub-concepts (lack of motivation, lack of justice, lack of psychological training and lack of attention to skills); cultural challenge with sub-concepts (lack of strengthening national pride and institutionalizing western culture); ethical-doctrinal challenge with sub-concepts (forgetting beliefs and improper guidance) and social anomalies with sub-concepts (weakening of the family foundation, lack of attention to the expansion of order and lack of attention to health) it is the most important basic and secondary concepts’ in teachers’ experiences. as result television programs in the form of hidden curriculum can challenge the scientific, cultural, moral-doctrinal, and social objectives of the education system.