|
|
|
|
اثر برنامۀ آموزش تصویرسازی بر اجرا و یادگیری مهارت‌های پایۀ مینی بسکتبال
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
طالبی راضیه ,رستمی ربابه ,خوشبخت فریبا
|
|
منبع
|
مطالعات روان شناسي ورزشي - 1394 - دوره : 4 - شماره : 14 - صفحه:29 -44
|
|
چکیده
|
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر برنامۀ آموزش تصویرسازی شناختی، انگیزشی و ترکیبی بر اجرا و یادداری مهارت‌های پایۀ مینی‌‌بسکتبال بود. تعداد 81 آزمودنی بر اساس نمرات پرسش‌نامۀ تصویرسازی حرکتی هال و مارتین (1997) انتخاب و به صورت تصادفی در 4 گروه (تصویرسازی شناختی تمرین‌بدنی، تصویرسازی انگیزشی تمرین‌بدنی، تصویرسازی شناختی و انگیزشی (ترکیبی) تمرین‌بدنی و تمرین‌بدنی) قرار گرفتند. نتایج حاکی از برتری گروه تصویرسازی شناختی تمرین‌بدنی در مراحل اکتساب، پسآزمون و یادداری بود. امّا تعامل معنادار تنها در دو گروه ترکیبی و انگیزشی و در دو مهارت شوت و پاس بدست آمد. الگوی تغییر نمرات از پیش‌آزمون به پسآزمون برای هر دو گروه افزایشی امّا از پس آزمون به مرحله یادداری تنها برای گروه تصویرسازی ترکیبی افزایشی بود. به‌نظر می‌رسد در مراحل اولیه تمرین، استفاده از تصویرسازی ترکیبی با دارا بودن مولفه‌های اجزاء شناختی و انگیزشی همراه با تمرین بدنی منجر به کُدگذاری بهتر مهارت‌های پایۀ حرکتی از جمله مهارت‌های پایۀ بسکتبال گردد.
|
|
کلیدواژه
|
تصویرسازی شناختی، تصویرسازی انگیزشی، تمرین بدنی. مهارت‌های مینی بسکتبال
|
|
آدرس
|
دانشگاه شیراز, ایران, دانشگاه شیراز, بخش تربیت بدنی, ایران, دانشگاه شیراز, بخش مبانی آموزش و پرورش, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
khoshbakht@shirazu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effect of Imagery Training Program on Performance and Learning of Mini-Basketball Basic Skills
|
|
|
|
|
Authors
|
Talebi Raziyeh ,Rostami Robabeh ,Khoshbakht Fariba
|
|
Abstract
|
The purpose of this study was to examine the effect of cognitive, motivational, and combined (cognitive and motivational) imagery training on performance and learning of minibasketball basic skills. 81 subjects were chosen based on their motor imagery questionnaire (Hall Martin, 1997) scores and then randomly assigned to 4 groups (CIP, MIP, CMIP and P). Results showed that the cognitive imagery group was superior in acquisition, posttest and retention. But the only significant interactions were found in both combined and motivational imagery groups in shooting and passing skills. The pattern of changing scores from pretest to posttest was increasing for both groups, but this pattern from posttest to retention stage was increasing only for combined group. It seems that in the first stages of practice, using combined imagery containing cognitive and motivational components accompanied by physical practice, leads to better coding in basic skills such as basketball skills.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|