اثر تمرینات هوازی - توجه‌طلب بر کارکردهای توجهی و عملکرد تحصیلی در کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش ‌فعالی: مطالعه‌ای با کوشش های تصادفی کنترل شده و دو سو کور

هدف: هدف این مطالعه بررسی تاثیر تمرین ترکیبی بر کارکردهای توجهی و عملکرد تحصیلی در کودکان دارای ای.دی.اچ.دی بود. مواد و روش ها: سی کودک ای.دی.اچ.دی به صورت تصادفی در دو گروه تجربی (میانگین سنی، 1.45±9.33 سال) و کنترل (میانگین سنی، 1.49±9.07 سال) جای گرفتند و 18 کودک دارای رشد طبیعی نیز به عنوان گروه کنترل (میانگین سنی، 1.25±9.17 سال) به‌کار گرفته شد. معیارهای ورودی شامل هوشبهر طبیعی و زیر نوع غلبه با بی‌توجهی اختلال و معیارهای خروجی شامل شرکت نکردن در بیش از یک سوم جلسات تمرینی و پس‌آزمون بود. مداخلۀ تمرینی شامل برنامۀ ترکیبی بود که به مدت هشت هفته (سه جلسۀ 60 دقیقه‌ای در هفته) انجام شد. گروه­های کنترل در این مدت به فعالیت‌های روزانۀ خود پرداختند. کارکردهای توجهی (درصد خطای توجه، درصد خطای تکانش‌گری و زمان واکنش) شرکت‌کنندگان توسط تکلیف برو/نرو و عملکرد تحصیلی از طریق نمرات ریاضی و املاء، قبل و بعد از مداخله مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها:  نتایج نشان داد که گروه تجربی در پس‌آزمون تفاوت معناداری در متغیرهای درصد خطای توجه، زمان واکنش و عملکرد تحصیلی نسبت به پیش‌آزمون دارد، در حالی که در گروه‌های کنترل تفاوت معناداری بین پیش‌آزمون و پس‌آزمون دیده نشد. نتیجه گیری:  استفاده از برنامۀ تمرین ترکیبی به عنوان فعالیت ورزشی که ترکیبی از تمرین‌های هوازی و تقاضاهای توجهی اضافی می‌باشد، می تواند نشانه‌های توجهی و عملکرد تحصیلی در کودکان دارای ای.دی.اچ.دی را بهبود بخشد.

effect of aerobic-attentive exercise on attentional functions and academic performance in children with attention deficit/hyperactivity disorder: a randomized controlled trials and double-blind study

background and purpose attention deficit/hyperactivity disorder (adhd) is one of the most common behavioral disorders in childhood, with long-term detrimental effects. this disorder is divided into three subtypes: predominantly inattentive, predominantly hyperactive/impulsive, and combined subtype. the predominantly inattentive subtype is more prevalent and, unlike the other two subtypes, increases from preschool through adulthood (47%). previous research has utilized aerobic exercises, specific exercises like yoga, and combined exercises as intervention programs for children with adhd. while both of these training approaches have shown positive results in improving the symptoms of this disorder, combined exercises appear to have more beneficial and lasting effects on the cognitive and motor performance of children with adhd. although the effects of aerobic activities and attention-demanding physical activities have been examined separately, it seems that no research has directly investigated the impact of attention-demanding aerobic exercises (aerobic exercises combined with specific attention needs) as combined exercises. there is a possibility that combined attention-demanding aerobic exercises, such as walking backward, zigzag running, jumping rope, advanced yoga movements, and goal-oriented free throw basketball practice, could improve attention symptoms and academic performance in children with adhd, and this improvement may be greater than that of individual exercise types. therefore, in the current study, the researchers aim to investigate whether an attention-demanding aerobic exercise program affects the attention functions and academic performance of children with adhd.materials and methodsthe design of the current research was semi-experimental, employing a pre-test-post-test design with a control group, and it was applied in nature. participants with adhd were randomly assigned to two groups of 15 individuals each: the experimental group (mean age, 9.33 ± 1.45 years) and the control group (mean age, 9.07 ± 1.49 years). additionally, 18 peers with normal development were used as a control group (mean age, 9.17 ± 1.25 years). the groups were matched based on age, anthropometric measures (height, weight, body composition), intelligence, and socio-economic status. the attention-demanding aerobic exercise intervention included backward walking, zigzag running, jumping rope, advanced yoga, and basketball free throw practice, conducted in a local park for 8 weeks (three one-hour sessions per week, totaling 24 sessions). before and after the exercise intervention, the go/no-go task was used to measure attention functions (attention, impulsivity, and reaction time), and math and spelling test scores were used to assess academic performance. the repeated measures anova was used to analyze attention functions, and a one-way ancova was used to analyze academic performance. analyses were performed using spss 24 at a significance level of 0.05.