|
|
|
|
تاثیر روش آموزش (خطی و غیرخطی) بر انگیزۀ مشارکت دانش‌آموزان در درس تربیت‌بدنی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
یاعلی رسول ,تیموری نسرین ,باقری سارا
|
|
منبع
|
مطالعات روان شناسي ورزشي - 1398 - دوره : 8 - شماره : 30 - صفحه:205 -220
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش بررسی تاثیر رویکرد آموزش خطی و غیرخطی بر انگیزۀ مشارکت دانش آموزان در ساعات تربیت‌بدنی بود. 40 دانش آموز به‌صورت تصادفی در دو گروه 20 نفره آموزش خطی و غیرخطی قرار گرفتند. در مرحلۀ پیش آزمون شرکت کنندگان پرسش‌نامه انگیزۀ مشارکت ورزشی را تکمیل کردند. تکلیف مورد استفاده، دو با مانع بود که در مسیر 50 متری انجام شد. برای اجرای پروتکل در آموزش خطی از رویکرد سنتی آموزش استفاده شد. در گروه آموزش غیرخطی از دستکاری محدودگرها (تغییر در فاصله و ارتفاع موانع) استفاده شد. پس از پایان مرحلۀ اکتساب پس آزمون به عمل آمد. نتایج نشان داد روش آموزش خطی و غیرخطی تاثیر معناداری بر میزان انگیزۀ مشارکت دانش آموزان دارد. همچنین مشخص شد گروه آموزش غیرخطی نسبت به گروه آموزش خطی، انگیزش مشارکت بهتری داشت. به معلمان و مربیان تربیت‌بدنی پیشنهاد می‌شود به‌منظور ارتقا انگیزۀ مشارکت دانش آموزان از رویکرد آموزش غیرخطی استفاده نمایند.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش خطی، آموزش غیرخطی، انگیزه مشارکت، دو با مانع
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی تهران, ایران, دانشگاه فرهنگیان نسیبه, گروه رفتار حرکتی, ایران, دانشگاه فرهنگیان نسیبه, گروه رفتار حرکتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
sara.bagheri@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effect of Training Method (Linear and Nonlinear) on Student Participation Motivation in Physical Education Class
|
|
|
|
|
Authors
|
Yaali Rasoul ,Teymoori Nasrin ,Bagheri sara
|
|
Abstract
|
The present study was conducted to compare the effect of linear and nonlinear pedagogy on students̓ participation motivation in physical education class. 40 students were selected by random sampling method and were assigned to two groups of linear and nonlinear pedagogy consisting of 20 subjects per each group. In the pretest, participants were asked to complete the Participation Motivation Questionnaire (PMQ). Flights of hurdles were used as the task completed in a 50meter route. Traditional education approach was applied in linear pedagogy group. In nonlinear pedagogy group, constraint changes (distance and height of barriers) were used. The posttest was performed after acquisition phase. Results showed that linear and nonlinear teaching methods had a significant effect on student’s participation motivation. It was also found that, the subjects in nonlinear training group had better participation motivation than those in the linear training group. In this regard, physical education teachers and educators are suggested to use a nonlinear approach to enhance student’s participation motivation
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|