|
|
|
|
بررسی روان‌سنجی مقیاس پذیرش یادگیری الکترونیکی در دانشجویان مجازی دانشگاه‌های علوم پزشکی شهر تهران در سال 95
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
سیدیان اختصار مریم ,صالحی لیلی
|
|
منبع
|
journal of medical education development - 1396 - دوره : 10 - شماره : 26 - صفحه:37 -48
|
|
چکیده
|
زمینه و هدف: رشد سریع فناوری باعث تبدیل آموزش الکترونیکی به یکی از شایع ترین رویکردهای آموزشی شده است .وجود ابزار روا و پایا جهت بررسی پذیرش این نوع آموزش الزامی است. این مطالعه باهدف اعتبارسنجی مقیاس پذیرش آموزش الکترونیکی انجام گرفت.روش بررسی: این مطالعه روان سنجی بر روی 223 نمونه از دانشجویان رشته ی آموزش مجازی دانشگاه های علوم پزشکی تهران در سال 1395انجام گرفت. ابزار اولیه 49 سوالی از مطالعات قبلی اقتباس شده بودکه پس از کسب اجازه از نویسنده ی اصلی، به زبان فارسی ترجمه شد. سپس نمره تاثیر آیتم، شاخص روایی محتوی، نسبت روایی محتوی با قضاوت 10 متخصص؛ و روایی سازه آن با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی مورد ارزیابی قرارگرفت. پایایی ابزار از نوع تجانس درونی به وسیله ی آزمون باز آزمون مورد ارزیابی قرار گرفت.یافته ها: بر اساس شاخص ضریب تاثیر و شاخص روایی محتوی و نسبت روایی محتوی، 41 سوال حفظ شد. بر اساس تحلیل عاملی اکتشافی نیز تمامی این 41 سوال در ابزار باقی ماندند. با در نظر گرفتن ارزش ویژه بالای 1 برای هر عامل، پنج عامل استخراج شد. این مقیاس قادر به پیش بینی 52% از تغییرات کل مقیاس بود.نتیجه گیری: نتایج این مطالعه شاهد مناسبی در خصوص استحکام ساختار عاملی و پایایی ابزار پذیرش یادگیری الکترونیکی است که به عنوان ابزاری مناسب در سنجش میزان پذیرش یادگیری الکترونیک قابلیت به کارگیری دارد.
|
|
کلیدواژه
|
روایی، پایایی، روان‌سنجی، یادگیری الکترونیکی
|
|
آدرس
|
دانشگاه علوم پزشکی ایران, مرکز بهداشت شمال غرب تهران, ایران, دانشگاه علوم پزشکی البرز, دانشکده بهداشت، مرکز تحقیقات بهداشت، محیط و ایمنی, گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
leilisalehi83@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Psychometric Evaluation of the E-Learning Acceptance Scale among Virtual Education Students of the Universities of Medical Sciences in Tehran Province, Iran
|
|
|
|
|
Authors
|
Seyedian Maryam ,salehi leili
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|