بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان در خصوص آزمون ساختار یافته ی عینی (OSCE )

زمینه و هدف: در حال حاضر در اکثر بخش های بالینی دانشگاه های علوم پزشکی، یکی از روش های ارزشیابی نهایی استفاده از آزمون آسکی است. در همین راستا و با توجه به اهمیت سنجش ابعاد مختلف مهارت های بالینی در دانشجویان پزشکی ، دیدگاه دانشجویان دکترای عمومی و دستیاری دانشگاه علوم پزشکی سمنان در مورد این آزمون مورد بررسی قرار گرفت. روش بررسی: دراین مطالعه ی مقطعی، دیدگاه 132 نفر از دانشجویان پزشکی مقاطع دستیاری و عمومی درخصوص آزمون آسکی مورد ارزیابی قرار گرفت. این دانشجویان حداقل یک بار در امتحان آسکی شرکت کرده بودند. پرسشنامه شامل23 پرسش پنج گزینه ای در مقیاس لیکرت از کاملا مخالف تا کاملا موافق به ترتیب با نمرات 1 تا 5 بود. در 13 سوال دیدگاه دانشجویان نسبت به ساختار کلی آزمون آسکی و در10 سوال دیدگاه دانشجویان درخصوص نحوه ی برگزاری آزمون مورد ارزیابی قرار گرفت. پرسشنامه در اختیار دانشجویان قرار داده شد و پس از تکمیل،جمع آوری شد.یافته ها: میانگین± انحراف معیار نمرات دانشجویان در حیطه ی ساختار کلی آزمون آسکی 61/0 ± 75/2 و در حیطه ی نحوه ی برگزاری آزمون 68/0 ±97/2 ( از 5) بود. دانشجویان پزشکی عمومی و دستیار بیشترین موافقت را به گویه ی اجرای آزمون آسکی نیاز به یک تیم مجرب و آموزش دیده دارد داشتند. در پاسخ به گویه آزمون آسکی به عنوان یک روش ارزیابی برای من لذت بخش است دانشجویان دستیاری موافقت بیشتری نسبت به دانشجویان پزشکی عمومی داشتند( 037/0= p). کمترین موافقت دانشجویان پزشکی عمومی و دستیاران ( به ترتیب با میانگین 14/2و 81/1 از 5) به گویه ی آزمون آسکی موجب می شود تا استرس من کاهش یابد بوده است. میانگین نمرات حیطه ساختارکلی آزمون آسکی دانشجویان پزشکی عمومی با دانشجویان دستیاری تفاوت معنی داری نداشت (199/0=p ). اما درحیطه ی نحوه ی برگزاری آزمون دانشجویان دستیاری دیدگاه موافق تری داشتند( 001/0 > p ). نتیجه گیری: با توجه به یافته های مطالعه، لازم است با برگزاری جلسات آموزشی، دانشجویان را با ویژگی های این آزمون ، بیشتر آشنا نمود تا ضمن کاهش استرس دانشجویان، به اهداف واقعی ارزشیابی به روش آسکی نزدیک تر شویم. تحقیقات بیشتر در خصوص نحوه اجرای آزمون ، جهت شناسایی اشکالات و برطرف نمودن آن ها توصیه می شود