حمایت سازمانی از ارزیابی عملکرد دانشجویان در نظام آموزش عالی

زمینه و هدف: آگاهی اساتید و مدیران دانشگاه از جو سازمانی، ارزیابی را انعکاس می دهد که بینش ارزشمند از حمایت محیطی از یادگیری دانشجویان را فراهم می کند. هدف تحقیق بررسی حمایت سازمانی از ارزیابی عملکرد دانشجویان در دانشگاه شهید چمران اهواز بود.روش بررسی: روش تحقیق مورد نظر پیمایشی بود و در جامعه ی اعضای هیات علمی شهید چمران اهواز با انتخاب نمونه ی تصادفی و مشارکت 100 نفر از اعضای هیات علمی در تکمیل پرسشنامه حمایت سازمانی پترسون 1999و 2003 با پایایی 98/0 و روایی متخصصان انجام شد. یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که در بخش اول رویکردهای سازمانی به ارزیابی دانشجویان(فعلی و قبلی) براستفاده سازمانی(اعمال سازمانی) معنی دار)01/0 > p، 76/3& 15/3=t، 37/0=r2 ( بوده است و اثرات ارزیابی فقط برای دانشجویان فعلی در هر دو بخش اثرات درونی(01/0 > p، 10/4=t، 30/0=r2) و بیرونی(01/0 > p،44/3=t،18/0=r2) معنی دار بوده است. در بخش دوم رویکردهای سازمانی به ارزیابی دانشجویان(فعلی و قبلی) بر حمایت سازمانی در مورد دانشجویان فعلی روی تاکیدات سازمانی(01/0 > p، 54/2=t، 121/0=r2) ارزشیابی طرح و طرح ریزی آموزشی (01/0 > p، 70/2=t، 10/0=r2) معنی دار و دانشجویان هر دو بخش فعلی و قبلی بر اهداف ارزیابی به ترتیب (01/0 > p، 78/2=t، 21/0=r2) و(05/0 > p،10/2=t،21/0=r2) ، رشد حرفه ای 01/0 > p، 30/3& 31/3=t،34/0=r2 و پاداش اعضای هیات علمی به ترتیب 05/0 > p،70/4& 52/2=t،38/0=r2 معنی دار بود و در بخش سوم حمایت سازمانی و مدیریتی بر استفاده سازمانی و اثرات ارزیابی در بخش-های تاکیدات سازمانی، اهداف ارزیابی، ارزشیابی طرح، رشد حرفه ای و پاداش اعضای هیات علمی بر اعمال سازمانی (05/0 > p، 74/0=r2) و اثرات درونی به جز طرح ریزی آموزشی (05/0 > p، 62/0=r2) معنی دار بود و بخش های تاکیدات سازمانی، اهداف ارزیابی، رشد حرفه ای و پاداش اعضا هیات علمی بر اثرات بیرونی (05/0 > p، 68/0=r2) معنی دار بود.نتیجه گیری: در زمینه ی سازمانی سه عامل حمایت سازمانی و مدیریتی از ارزیابی، رویکردهای سازمانی به ارزیابی دانشجو و استفاده سازمانی واثرات ارزیابی به عنوان بخش های مهم و اثرگذار در سازمان است.