سبک های یادگیری دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه های علوم پزشکی کشور

زمینه و هدف: یکی از عوامل موثر بر فرآیند یاددهی- یادگیری، سبک یادگیری فرد است. هدف از این مطالعه تعیین سبک های یادگیری دانشجویان پرستاری در مقطع کارشناسی در دانشگاه های علوم پزشکی سراسر کشور بوده است.روش بررسی: این مطالعه مقطعی بر دانشجویان پرستاری شاغل به تحصیل در سال تحصیلی 90- 1389 در 25 استان کشور انجام شد. پرسش نامه شامل اطلاعات دموگرافیک و 12 سوال مربوط به سبک های یادگیری (کلب) بود. در مجموع 1925نفر از دانشجویان پرستاری در مقاطع کارشناسی با پر کردن پرسش نامه در مطالعه شرکت کردند. داده ها ، با استفاده از آمار توصیفی و آزمون مجذور کای تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: در این پژوهش بیشتر پرستاران متعلق به گروه سنی 18،23 سال بودند(7/89 درصد). اغلب دانشجویان، مونث (8/64 درصد). دانشجویان پرستاری شرکت کننده در این مطالعه به ترتیب در سال های اول (4/22 درصد)، دوم (5/27 درصد)، سوم (4/22 درصد) و چهارم (7/27 درصد) مقطع کارشناسی مشغول به تحصیل بودند. اکثریت دانشجویان (1/43 درصد) دارای سبک یادگیری انطباق یابنده بودند و بقیه سبک های یادگیری به ترتیب عبارت بودند از واگرا (5/36 درصد)، همگرا (3/11 درصد) و جذب کننده (1/9 درصد). بر اساس تحلیل های انجام شده ارتباط آماری معنی داری بین سن و جنس دانشجویان با نوع سبک یادگیری آن ها وجود نداشت در حالی که بین سال تحصیلی و سبک یادگیری ارتباط معنادار آماری مشاهده شد.نتیجه گیری: دانشجویان پرستاری دارای سبک های یادگیری متفاوتی هستند و مدرسین باید به این نکته توجه کرده، از روش های تدریس مختلف استفاده کنند. در این راستا با توجه به سبک های متفاوت یادگیری، انجام مطالعات تجربی با هدف استفاده ازروش های مختلف تدریس برای ارتقای یادگیری دانشجویان پیشنهاد می شود.