design, implementation and evaluation of a long-term educational faculty development program for clinical faculty

Background & objective: faculty development programs by improving clinical faculty members' educational skills affect society's health. despite all the efforts for the educational development of clinical faculty, these programs do not always have adequate efficiency because of some challenges. this study aimed to design, implement and evaluate a long-term educational faculty development program for clinical faculty members. materials & methods: this triangulation study was conducted from september 2021 to february 2022. the program designed by adopting harden’s 10 questions of educational program development framework approach. based on sociocultural theory, a longitudinal, informal program performed in a group setting for eighty clinical faculty members. for program evaluation, a questionnaire based on the cipp evaluation model was developed and tested psychometrically. results: the results indicated the overall satisfaction with faculty development program was high. participants reported awareness of strengths and weaknesses in education, more self-confidence, higher motivation in teaching, acquiring teaching skills in clinical settings, and providing effective feedback as the program's achievements. conclusion: the combination of informal, longitudinal, and group-based approach increased the program's efficiency. this approach had short-term results such as enhancement of participants’ educational skills, improvement in the process of clinical education, and training clinical educators for future faculty development programs. hopefully, it will increase organizational capacities in the long time.

طراحی، اجرا و ارزشیابی یک برنامه بلندمدت توانمندسازی آموزشی ویژه اعضای هیات علمی بالینی

زمینه و هدف: پس از شیوع کووید-19 در کشور ایران و بنا به توصیه سازمان بهداشت جهانی مبنی بر حفظ فاصله گذاری اجتماعی، دانشگاه های علوم پزشکی مجبور به تغییر فعالیت آموزشی خود از آموزش حضوری به آموزش آنلاین شد. لذا، پژوهش حاضر با هدف تعیین کیفیت کلاس های آموزش مجازی برگزار شده در دانشگاه علوم پزشکی ایلام در زمان بروز اپیدمی کووید 19 از دیدگاه دانشجویان و اساتید انجام شد. روش بررسی: پژوهش حاضر به صورت مقطعی در دانشکده های پنج گانه دانشگاه علوم پزشکی ایلام انجام پذیرفت، تعداد 30 نفر از اساتید و 370 نفر از دانشجویان وارد مطالعه شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته کیفیت کلاس های مجازی (30 سوال و در 4 بعد توانایی استفاده از سامانه آموزشی، اولویت های آموزشی و احساسات و نگرش به کلاس مجازی، محیط یادگیری و محیط آموزشی و یادگیری تعاملی و سودمندی درک شده) و رضایت مندی از دوره برگزاری شده (5 سوال) جمع آوری و با استفاده از آزمون تی مستقل در نرم افزار spss 22 تجزیه و تحلیل و سطح معنی داری p<0.05 در نظر گرفته شد.یافته ها: میانگین (انحراف معیار) کیفیت کلی کلاس های آموزش مجازی از دیدگاه اساتید و دانشجویان به ترتیب 6/48 (2/16) و 9/47 (9/25) و در حد متوسط بود؛ همچنین بین دیدگاه اساتید و دانشجویان در رضایت مندی از برگزاری کلاس های آموزش مجازی تفاوت معنی داری مشاهده شد (p= 0.004)، بدین معنی که اساتید از دانشجویان رضایت بیشتری داشتند.نتیجه گیری: به طور کلی اساتید و دانشجویان کیفیت کلی کلاس­های مجازی را در حد متوسط ارزیابی کردند و از این دوره نیز رضایت نسبی داشتند.