the viewpoints of faculty members and midwifery students on the implementation of a virtual clinical training protocol for midwifery internship in a gynecology course during covid-19 pandemic: a descriptive qualitative study

Background & objective: it is essential to apply the complementary methods of face-to-face education to prevent clinical education disruption during the covid-19 pandemic. the present study aimed to explain the viewpoint of faculty members and midwifery students on implementing a virtual clinical training protocol for midwifery interns in a gynecology course during the covid-19 pandemic.materials & methods: this descriptive qualitative study was performed in sari nursing and midwifery faculty, sari, iran, 2020. purposive sampling continued until data saturation and finished with 16 participants (9 midwifery students and 7 faculty members). a deep semi-structure interview was conducted to collect data. the data analysis was carried out by content analysis with a conventional approach and based on the steps proposed by graneheim and lundman.results: four main themes were extracted, including “strengths”, “weaknesses”, “obstacles”, and “facilitators” of the virtual clinical training. these themes consisted of ten sub-themes. continuous learning, learning development, and facility of education in the crises were strong points of this education method, and its weaknesses were limitations of some educational dimensions and evaluation challenges. the obstacles to virtual clinical trainings were sub-structure problems and educators’ challenges, and the facilitators of this method were strengthening electronic technology, providing prerequisites, and training promotion. scores and the difference between genders was statistically significant.conclusion: according to faculty members and midwifery students, although virtual training gynecology clinics could help access a part of educational goals, there are limitations to promoting some dimensions of professionalism. furthermore, providing infrastructure and prerequisites can improve the efficiency of this method.

دیدگاه اساتید و دانشجویان مامایی در مورد اجرای پروتکل کلینیک مجازی آموزشی درکارورزی بیماری های زنان در پاندمی کووید-19: یک مطالعه کیفی توصیفی

 زمینه و هدف: برای ممانعت از وقفه درآموزش بالینی در پاندمی کووید-19 استفاده از روشهای مکمل آموزش حضوری ضروری است. این مطالعه با هدف تبیین دیدگاه اساتید و دانشجویان مامایی در مورد اجرای پروتکل کلینیک مجازی آموزشی درکارورزی بیماری های زنان در پاندمی کووید 19 انجام شد.روش بررسی:  این مطالعه کیفی توصیفی در سال 1399 دردانشکده پرستاری مامایی ساری انجام شد. نمونه گیری  به روش مبتنی بر هدف تا رسیدن به اشباع اطلاعات با 16 شرکت کننده (9 دانشجوی مامایی و 7 استاد) پایان یافت. برای جمع آوری اطلاعات از روش مصاحبه عمیق با سوالات نیمه ساختار یافته استفاده شد. شیوه تجزیه تحلیل داده ها، تحلیل محتوا با رویکرد قراردادی و بر اساس مراحل پیشنهادی  graneheim و lundmanبود.یافته‌­ها:  چهار طبقه اصلی شامل نقاط قوت، نقاط ضعف، موانع وتسهیل گرهای کلینیک آموزشی مجازی استخراج گردیدند. این طبقات شامل 10 طبقه فرعی بود. تداوم یادگیری، توسعه یادگیری و تسهیل آموزش در بحران از نقاط قوت و محدودیت برخی ابعاد اموزشی و چالش های ارزشیابی از نقاط ضعف این روش آموزشی بودند. موانع کلینیک آموزشی مجازی شامل مشکل زیرساخت ها و چالش های اساتید و تسهیل گرهای آن تقویت فناوری الکترونیکی، تدارک پیشنیازها و ارتقای آموزش ها بودند.نتیجه­‌گیری:  طبق دیدگاه اساتید و دانشجویان مامایی، اجرای کلینیک مجازی آموزشی بیماری های زنان می تواند برای رسیدن به بخشی از اهداف اموزشی کمک نماید، گرچه در ارتقای برخی ابعاد حرفه ای گری محدودیت هایی دارد. همچنین تدارک زیر ساخت ها و پیشنیازها می تواند کارایی این روش را ارتقا بخشد.