وضعیت آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی البرز در دوره پاندمی کووید-19

زمینه و هدف:با توجه به تغییر فرآیند آموزش و پیاده سازی سیستم یادگیری الکترونیکی در شرایط اپیدمی کرونا و همچنین نقش اساسی ارزیابی برنامه ‌های آموزشی در ارتقاء کیفیت و اثربخشی آن، این مطالعه توصیفی با هدف بررسی وضعیت آموزش مجازی در دانشگاه علوم پزشکی البرز از دیدگاه دانشجویان انجام شد.روش بررسی: جامعه‌ی آماری تحقیق، شامل 364 نفر از دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی البرز در نیمسال دوم سال تحصیلی 991398 بودند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه محقق ساخته دارای چهار حیطه (معرفی درس، محتوای آموزشی، بازخورد و تعامل، سنجش و ارزشیابی) و 20 گویه بود که بر اساس مقیاس چهار درجه ای لیکرت تهیه شد. روایی پرسشنامه براساس نظر پانل 5 نفره متخصصان مربوطه مورد بررسی و تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از روش آزمون بازآزمون مورد سنجش قرار گرفت و آلفای کرونباخ 902/0 به دست آمد.یافته‌ ها:نتایج نشان داد که وضعیت آموزش مجازی در حیطه ‌های معرفی درس، محتوای آموزشی، تعامل و بازخورد، سنجش و ارزشیابی از نظر دانشجویان نسبتا مطلوب می‌باشد. در مقایسه میزان رضایتمندی در دانشکده‌ های مختلف، دانشکده داروسازی و در بین مقاطع مختلف، دانشجویان کارشناسی ارشد بیشترین میزان رضایتمندی از برنامه‌‌ی آموزش مجازی در بین دانشکده‌ها را براساس حیطه ‌های مورد بررسی نشان دادند. در میزان رضایتمندی بین دانشجویان دانشکده‌ ها و مقاطع مختلف، تفاوت معناداری وجود نداشت.نتیجه‌ گیری: بطور کلی میزان رضایت دانشجویان شرکت کننده در کلاس‌ های آموزش مجازی دانشگاه علوم پزشکی البرز از لحاظ حیطه ‌های مختلف، نسبتا مطلوب ارزیابی گردید.

Virtual Education status from the Perspective of Students at Alborz University of Medical Sciences in the Covid-19 Pandemic Period

Background Objective: Regarding the changes in the process of education and conducting elearning system in the context of the Corona epidemic, there is an essential role of evaluating the education programs in improving its quality and effectiveness. This descriptive study was conducted to investigate the virtual education status from the perspective of students in Alborz University of Medical Sciences.Materials Methods: The statistical population of the study included 364 students studying at Alborz University of Medical Sciences in the second semester of the 20192020 academic year. A researchermade questionnaire having four domains (lesson introduction, educational content, feedback and interaction, assessment and evaluation) was used as the instrument and 20 items were prepared based on a fourpoint Likert scale. The questionnaire validity was reviewed and confirmed based on the opinion of a 5member panel with relevant experts. The reliability of the questionnaire was assessed using the testretest method and Cronbachchr('39')s alpha was 0.902.Results: The results showed that the virtual education status in the domains of course introduction, educational content, interaction and feedback, assessment and evaluation is relatively favorable from the studentschr('39') point of view. Comparing the level of satisfaction in different schools, the School of Pharmacy, and among the different levels, master students showed the highest level of satisfaction with the virtual education program among the schools based on the domains under study. There was no significant difference in the level of satisfaction between students from different schools and levels.Conclusion: Generally, the level of satisfaction in terms of various domains was relatively favorable for students participating in the virtual education classes at Alborz University of Medical Sciences.