تجارب اعضای هیئت علمی در مورد برنامه های توانمندسازی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز-یک مطالعه کیفی

زمینه و هدف: اجرای برنامه‌های مربوط به توانمندسازی اعضا هیات علمی، یکی از ابزارهای مهم ایجاد تغییر و تحول در نظام آموزش عالی است؛ این مطالعه با هدف شناسایی و تبیین تجارب اعضای هیت علمی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در خصوص کارگاه‌های آموزشی توانمند سازی اعضای هیات علمی انجام شد.روش بررسی: این مطالعه با رویکرد کیفی و با روش تحلیل محتوایی متعارف یا قراردادی (conventional) معرفی شده توسط گرانهام و لاندمن انجام شد. جهت جمع آوری داده‌ها از مصاحبه ی عمیق نیمه ساختارمند استفاده شد. جامعه‌ی آماری مطالعه اعضای هیئت علمی بالینی و علوم پایه دانشگاه بودند. داده‌ها طی 29 مصاحبه با 26 نفر از اعضاء هیئت علمی شرکت کننده در دوره مهارت‌های دانشگاهی، که تمایل به ارائه تجارب خود در خصوص این دوره را داشتند جمع آوری شد و مورد تحلیل قرار گرفت.یافته‌ ها: مصاحبه‌ها در بیش از 276 کد باز، 55 زیر طبقه، 4 طبقه و 2 طبقه‌ی اصلی طبقه بندی شدند. طبقات اصلی با درونمایه‌های پدیدار شده شامل عوامل فردی و عوامل سازمانی بودند. درون‌مایه عوامل فردی به 2 طبقه، شامل عوامل انگیزشی و عوامل بازدارنده و درون‌مایه‌ی عوامل سازمانی به 2 طبقه، شامل عوامل ساختاری و عوامل فرایندی طبقه‌بندی شد.نتیجه‌ گیری: مدیران و برنامه ریزان دوره مهارت‌های دانشگاهی با اصلاح عوامل بازدارنده ( فردی،محیطی،فرایندی و سازمانی) ورفع موانع از طریق مشارکت دادن اعضای هیت علمی و بکارگیری راهکارهای ارائه شده از سوی ایشان می‌توانند باعث ارتقای این برنامه‌ها شوند.

Faculty Members’ Experiences of Empowerment Programs in Tabriz University of Medical Sciences - A Qualitative Study

Background Objective: Implementing faculty empowerment programs is an important strategy to make a change in the higher education system. This study aimed to identify and explain the faculty members rsquo; experiences of educational empowerment programs held at Tabriz University of Medical Sciences.Materials Methods: This was a qualitative study performed with the conventional content analysis method and by using the Graneheim and Lundman approach for data analysis. Data were collected using indepth, semistructured interviews. The statistical population included the faculty of clinical and basic sciences. Data were collected from 29 interviews with 26 faculty members attending academic skills courses, who were willing to share their experiences in this regard.Results: The interviews were classified in more than 276 open codes, 55 subclasses, four classes, and two main classes. According to the results, the main classes had themes of ldquo;individual factors rdquo; and ldquo;organizational factors rdquo;. In addition, the theme of individual factors was divided into two categories of motivational and inhibitory factors while the theme of organizational factors was classified into two categories of structural and process factors.Conclusion: By correcting the inhibitory factors (individual, environmental, process and organizational) and eliminating barriers through involving faculty members in the courses and using their opinions, academic skills course planners and managers could improve these programs.