بررسی عوامل تسهیل‌کننده و بازدارنده آموزش بالینی از دیدگاه اساتید و دانشجویان گفتاردرمانی در سال 1398

زمینه و هدف: آموزش بالینی بخش بسیار مهم وتاثیرگذار از آموزش دررشته گفتاردرمانی می‌باشد که بدون آن تربیت افراد توانمند و شایسته بسیارسخت وغیرممکن خواهدبود.بررسی عوامل تسهیل کننده وبازدارنده برکیفیت وکمیت آموزش بالینی دررشته گفتاردرمانی به منظور بررسی مشکلات آموزشی و ارائه ی برنامه های راهگشای آموزشی درآینده ضرورت دارد.روش بررسی: این مطالعه‌ از نوع مقطعی توصیفی -تحلیلی می باشد62دانشجوی کارشناسی و41 اساتید گفتاردرمانی (41نفر)وارد مطالعه شدند.آنها فرم رضایت‌نامه و پرسش‌نامه‌ی62 سوالی عوامل تسهیل‌کننده و بازدارنده‌ی آموزش بالینی را تکمیل کردند.داده‌ها با نرم‌افزار spss نسخه 22 بررسی گردید.یافته ‌ها: 62 دانشجو با میانگین سنی9/ 1 ± 53/ 22و41 مربی با میانگین سنی9/ 9 ±29/ 36مورد مطالعه قرار گرفتند. براساس نظرات هر دو گروه، مهم ترین عوامل تسهیل‌کننده،حیطه‌ی ویژگی‌های تسهیل‌کننده مربیان و اساتید و مهم ترین عوامل بازدارنده،حیطه‌ی نارضایتی دانشجواز نحوه ارائه‌ی دروس عملی و تئوری بود. براساس نتایج آزمون تی تست مستقل در برخی عوامل تسهیل کننده و بازدارنده میان نظرات استاد و دانشجو تفاوت معناداری وجود داشت(p ≤0/001).نتیجه‌ گیری: مهم ترین حیطه تسهیل کننده آموزش بالینی استفاده از مربیان با تجربه و با مسئولیت و مجرب که دوره‌های ضمن خدمت مناسب آموزش بالینی گذرانده باشند.عوامل بازدارنده آموزش بالینی از دیدگاه مربیان و اساتید نشان داد که جهت جلوگیری از خستگی اساتید و تاثیر بر کیفیت آموزش ضروری است تا تصمیماتی اتخاذ گردد همچنین ضروری است تا فضاهای فیزیکی کلینیک ها و امکانات آنها تجهیز گردد و فاصله زمانی مناسب برای ارائه دروس عملی و تئوری برقرار گردد.

Investigating the Facilitating and Inhibiting Factors of Clinical Education from the Perspective of Speech Therapy for Instructors and Students in 1398

Background and Aim: Clinical education is a very important and effective part in speech therapy training, without that, it will be very difficult and impossible to train capable and qualified people. It is necessary to investigate the facilitators and deterrents to the quality and quantity of clinical education in the field of speech therapy to study educational problems and provide educational programs in the future.Methods: This is a descriptiveanalytical crosssectional study. 62 undergraduate students and 41 speech therapy instructors (41 people) were included in the study. They completed the consent form and a 62item questionnaire of facilitators and inhibitors for clinical education. Data were analyzed using SPSS software version 22.Findings: 62 students with a mean age of 22.53 ± 1.9 and 41 instructors with a mean age of 36.29 ± 9.9 were studied. According to both groups, the most important facilitating factors were the area of ​​ facilitating characteristics of coaches and instructors and the most important deterrents were the area of ​​ student dissatisfaction with the way practical and theoretical courses are presented . Based on the results of the independent ttest, in some facilitating and inhibiting factors, there was a significant difference between the opinions of the instructor and the student (p ≤0.001).Conclusion: The most important area of facilitating clinical education is the use of experienced and responsible instructors who have passed appropriate inservice courses in clinical education. The quality of education is necessary to make decisions. It is also necessary to equip the physical spaces of clinics and their facilities and to establish a suitable time interval for presenting practical and theoretical courses.