تفکر انتقادی به عنوان یک واسطه بین فراشناخت و حل مسئله خلاق در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی؛ سال تحصیلی 98-97

زمینه و هدف: فراشناخت و تفکر انتقادی از عواملی هستند که می توانند دانشجویان را در حل مسائل دشوار یاری نمایند. از این رو بررسی میزان ارتباط این عوامل با حل مسئله خلاق ضروری به نظر می رسد. لذا این مطالعه با هدف تعیین نقش میانجی تفکر انتقادی در رابطه ی بین فراشناخت و حل مسئله خلاق در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-97 انجام گرفت.روش بررسی: مطالعه حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه ی آماری کلیه دانشجویان مقطع دکترای حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 96-97 بودند که حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 311 نفر محاسبه شد و به‌صورت تصادفی طبقه ای وارد مطالعه گردیدند. از میان 275 نفر، تعداد 167 نفر (60.7 درصد) پسر و 108 نفر معادل 39.3 درصد دختر بودند. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه های استاندارد فراشناخت ولز و کارترایت (2004)، حل مسئله خلاق باسادر (2004) و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) جمع‌آوری گردید. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌ های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام در نرم‌افزار spss نسخه 24 انجام شد. جهت تعیین نقش میانجی نیز از روش چهار مرحله ای بارون و کنی استفاده شد.یافته‌ ها: نتایج نشان داد که بین فراشناخت با حل مسئله خلاق رابطه وجود دارد (p<0.05). همچنین فراشناخت توان تبیین معنادار حل مسئله خلاق را در دانشجویان را دارد (p<0.05). نقش میانجی تفکر انتقادی در رابطه بین فراشناخت و حل مسئله خلاق نیز در این مطالعه تایید شد.نتیجه‌ گیری: فراشناخت می تواند حل مسئله خلاق را در دانشجویان تبیین نماید. همچنین تفکر انتقادی رابطه دو متغیر فراشناخت و حل مسئله خلاق را در دانشجویان تقویت می نماید.

Critical thinking as a mediator between metacognition and creative problem solving in Zanjan University of Medical Sciences students; academic year 98-97

Background Objective: Metacognition and critical thinking are some of the factors that can help students to solve difficult problems. Therefore, it is necessary to examine the relationship between these factors and creative problem solving. Therefore, this study aimed to determine the mediating role of critical thinking in the relationship between metacognition and creative problem solving among students of Zanjan University of Medical Sciences in 199798.Materials Methods: This was a descriptivecorrelational study. The statistical population was all PhD students in Zanjan University of Medical Sciences in the academic year of 199796. The sample size was 311 students using Morgan method and were selected by stratified random sampling. Of the 275, 167 (60.7%) were male and 108 (39.3%) female. Data were collected using Wells Cartwrightchr('39')s Metacognition Questionnaires (2004), Baser Creative Problem Solving (2004) and Rickets Critical Thinking Questionnaire (2003). Data analysis was performed by using Pearson correlation and multiple regression tests in SPSS 24 software. The fourstep method of Baron and Kenny was used to determine the mediator role.Results: The results showed that there is a relationship between metacognition and creative problem solving (P<0.05). In addition, metacognition can significantly explain creative problem solving in students (P<0.05). The mediating role of critical thinking in the relationship between metacognition and creative problem solving was also confirmed in this study.Conclusion: Metacognition can explain creative problem solving in students. Critical thinking also strengthens the relationship between the two variables of metacognition and creative problem solving in students.