مطالعه تطبیقی برنامه آموزش پرستاری در سه کشور خاورمیانه

زمینه و هدف: درآموزش دانشگاهی منظور از آموزش، ایجاد تغییرات مناسب در دانش آموختگان است. در کلیه جوامع، اهداف آموزشی به همدیگر شباهت دارند، ولی برنامه ریزی ها با سنت ها و فرهنگ های هر یک از جوامع ارتباط پیدا می کند. مطالعه حاضر با هدف مقایسه و تطبیق برنامه آموزشی پرستاری در سه کشور ایران، اردن و ترکیه انجام شده است.روش بررسی: این مطالعه مروریتطبیقی در سال 1398 انجام شد. برای دست یابی به جزئیات برنامه آموزشی، سایت وزارت بهداشت ایران، سایت چندین دانشکده پرستاری سه کشور و برخی مطالعات مرتبط؛ مورد استفاده قرار گرفت. اطلاعات به دست آمده با استفاده از مدل چهار مرحله ای بردی؛ توصیف، تفسیر، هم جواری و مقایسه، تحلیل گردید. مقایسه در حیطه های زمان شروع آموزش دانشگاهی، رسالت دانشکده ها و هدف از آموزش فراگیران، شرایط ورود، تعداد واحدها، گرایش ها و ساختار دوره بود.یافته ها: برنامه آموزش پرستاری در هر سه کشور دارای مشابهت های زیادی می باشد. تفاوت هایی در محتوی آموزشی دوره کارشناسی مشاهده گردید. در سطح کارشناسی ارشد، تفاوت هایی در شرایط پذیرش دانشجو وجود داشت و در سطح دکتری تفاوت هایی در گرایش های این دوره مشاهده گردید.نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه حاضر پیشنهاد می گردد جهت بهبود کیفیت هر چه بیشتر آموزش پرستاری و به منظور رفع کاستی ها و نقایص آن و همچنین با در نظر گرفتن نیازهای پیچیده و در حال تغییر جامعه، مواردی مانند گزینش دانشجو، محتوای برنامه درسی دوره کارشناسی و گرایش های تحصیلات تکمیلی؛ مورد بازبینی و اصلاحات جدی قرارگیرد.

Comparative study of nursing education in three Middle East countries

Background Objective: In the university system, the purpose of education is to make appropriate changes in the graduates. Almost in all societies, educational goals are similar to each other, but planning relate to the traditions and cultures of each society. The aim of this study was to compare and matching the nursing curriculum in three countries: Iran, Jordan and Turkey.Materials and Methods: This review comparative study was conducted in 2019. Iran Health Ministry website and the site of several nursing schools in three countries and some related studies were used to reach the full details of the curriculum. Obtained information were analyzed by using Brady rsquo;s fourstage model including description, interpretation, proximity and comparison levels. Comparison was made in the areas of the time of the beginning, the mission, and the purpose of educating, admission criteria, and number of units, courseschr('39') orientations and structure.Results: The nursing education program in all three countries has many similarities. Differences were observed in the content of curriculum in the undergraduate course. At the masterchr('39')s level, there were differences in the admission criteria, and at the doctoral level, there were in the branches of this course.Conclusion: According to the results of the present study, it is suggested to improve the quality of nursing education as much as possible, and to eliminate its shortages and defects, as well as considering the complex and changing needs of society, issues such as student selection, the undergraduate content of curriculum and postgraduate orientations should be reviewed and seriously amended.