تاثیر بازخورد بر آزمون های بالینی ساختارمند و عینی : یک مطالعه نیمه تجربی

زمینه و هدف: امروزه آزمونهای بالینی ساختارمند و عینی osceبصورت ابزارهایی جدید و معتبر در ارزیابی مهارتهای بالینی دانشجویان ودستیاران بکار گرفته میشود. نظر به اهمیت این آزمونها این پژوهش با هدف مطالعه بکارگیری یکی از اصول مهم آموزش پزشکی یعنی بازخورد، جهتاصلاح نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت در طراحی و اجرای این آزمونها انجام شد.روش بررسی: مطالعه بصورت نیمه تجربی و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر اصول علمی ضروری در طراحی و برگزاری آزمونهایosceانجام گرفت. ابتدا آزمونهای 10گروه برگزارکننده برای دستیاران مورد مشاهده و ارزیابی قرار گرفته و پرسشنامه ها تکمیل شد. سپس گروههابه طور تصادفی به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. در فاز بعدی، بازخورد آزمونهای برگزار شده به طراحان گروه مداخله ارایه گردید. سپسآزمونهای osceبعدی هر دو گروه مورد مشاهده و بررسی قرار گرفت. داده ها به نرم افزار spss15 وارد و مقایسه نتایج با استفاده از t-test و paired t-testانجام شد.یافته ها: پس از یکسان سازی گروهها از نظر نمره کسب شده قبل از مداخله، مجموع امتیازات کسب شده در تمامی 5گروه بالینی مورد مداخله (زنان،کودکان، بیهوشی، پاتولوژی و داخلی) حاکی از اختلاف آماری معنادار بین نتایج قبل و بعد از مداخله بود(p<0.003) در حالیکه در گروه شاهد نتایجقبل و بعد از مداخله اختلاف آماری معناداری نداشت..نتیجه گیری: بکارگیری بازخورد با رعایت اصول علمی و فنی آن؛ توسط افراد مجرب در زمینه آموزش پزشکی میتواند در اصلاح و ارتقاء کیفیتطراحی و اجرای آزمونهای osceموثر باشد

The Effect of Feedback on Objective Structured Clinical Examinations: A Quasi-experimental study

Background Objective: Todays the Objective Structured Clinical Exams (OSCE) are used as new and valid tools for assess clinical skills of medical students and residents. Considering the importance and essentiality of these exams, this study was designed and conducted to assess effect using feedback for correcting the weaknesses and promoting the positive points of designing and performing this type of clinical exams.Materials and Methods: This Quasiexperimental study was performed by using a valid and reliable researcher made questionnaire consist of principles of the OSCEs. At the first phase, the10 residency rsquo;s OSCEs were observed and completed questionnaires by researchers and randomly divided two groups: control and witness. At the second phase the feedback of exams presented to faculty OSCE designers in control group. At the third phase the next OSCEs that designed by two groups were observed and evaluated. Data gathered entered in SPSS15 and results compared by ttest and Paired t test.Results: After assimilation scores of two groups before intervention, there was significant statistical difference between before and after intervention in intervention group (pediatrics, gynecology, anesthesiology, internal medicine and pathology) (P<0.003) but there wasn rsquo;t significant difference in witness group.Conclusion: Using feedback confirm this technic by the experts in medical education can correct and promote quality of designing and performing of OSCEs