معیارهای ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی

زمینه و هدف: با توجه به اهمیتی که تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دارد. این پژوهش به دنبال مرور معیارهای ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی و ارائه پیشنهاد لازم جهت ارزشیابی از تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی شد.روش بررسی: این مطالعه از جنبه نظری یک مرورسیستماتیک، با استفاده از کلیدواژه‌های »integration «، »evaluation «، »information and communcation technology «، »medical education « و curriculum « در پایگاه های لاتین ovid science direct, pubmed و کلید واژه های فارسی مشابه در پایگاه sid, iranmedex, normagez, magiran, با استفاده از موتورهای جستجوگر یاهو و گوگل در بازه زمانی 2008 تا 2019 انجام شد. پس از بررسی با استفاده از معیارهای ورود از بین 158 مقاله یافت شده، تعداد 22 مقاله متناسب با عنوان پژوهش، اهداف پژوهش و بازه زمانی مشخص‌شده، انتخاب و به روش سنتز پژوهی تحلیل گردید.یافته‌ها: یافته ها نشان داد معیارهای پشتیبانی، مواد و منابع آموزشی، مدرس، دانشجو و ارزشیابی به‌عنوان معیارهای ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات شناخته شدند. برای معرف معیار ارزشیابی مدرس (دانش، مهارت و توانایی های فناوری) معرف معیار ارزشیابی دانشجو (تعامل، مهارت فناوری و تولید محتوی الکترونیکی)، معرف معیار ارزشیابی پشتیبانی (برنامه‌ریزی، فرهنگ‌سازی و آموزش منابع انسانی)، در معرف معیار ارزشیابی مواد و منابع یادگیری (منابع سخت‌افزاری، نرم افزاری و محتوی الکترونیکی) و معرف معیار ارزشیابی ارزشیابی (بازخورد الکترونیکی، ارزشیابی الکترونیکی و کارپوشه الکترونیکی) استخراج شد.نتیجه‌گیری: به‌طورکلی معیارهای ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات می تواند چارچوب ارزشمندی برای مسئولان نظام آموزش عالی و مدیران فراهم آورد تا با بهره گیری از این الگوی ارزشیابی، زمینه بهبود و ارتقاء کیفیت برخی از جنبه‌های نسبتاً مطلوب ارزشیابی و رفع موانع استفاده از فناوری ها در برنامه درسی گام‌های اساسی برداشته شود.

The Criteria for Evaluation of the Integration of Information and Communication Technology in the Curriculum

Objective: This study aimed to review the criteria for evaluating the integration of information and communication technology (ICT) in the curriculum, and given its significance, provide the necessary assessment recommendations.Material Methods: This study was a theoreticalsystematic review performed with keywords such as integration, evaluation, Information and communication technology, medical education, and curriculum in the Latin databases of Ovid Science direct and PubMed. Similar Farsi keywords were looked up in SID, Iranmedex, Normagez, and Magiran databases by the search engines of Google and Yahoo from 2008 to 2019. From a total number of 158 articles, 22 works were selected according to the inclusion criteria such as the study title, objectives, and specified timeframe, and were analyzed by the synthesis research method.Results: According to the results, criteria such as support, educational materials and resources, teacher, student, and assessment were influential in evaluating the integration of ICT in the curriculum. The evaluating criteria of this study were extracted as following, teacher (knowledge, ICT skills), student (interaction, skills of digital content creation), support (planning, culture, and human resources training), educational materials and resources (hardware and software resources, digital content), and educational assessment (feedback, digital assessment and cartable).Conclusion: According to the results of the study, the criteria for evaluating the integration of ICT can be a valuable framework for higher education experts and officials to provide critical curriculum improvements, enhance the quality of assessment, and facilitate the educational procedure.