بررسی وضعیت راهبردهای خودتنظیمی یادگیری در دانشجویان پزشکی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-1397

زمینه و هدف: از نظر روانشناسی یادگیری یکی از عوامل موثر در یادگیری، راهبردهای خود تنظیمی است. بر این اساس این مطالعه با هدف تعیین وضعیت راهبردهای خودتنظیمی یادگیری، در دانشجویان رشته های پزشکی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان انجام شد.روش بررسی: جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته پزشکی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-97 بودند که تعداد آنها 390 نفر بودند. نوع مطالعه توصیفی مقطعی است و ابزار پژوهش شامل پرسشنامۀ اطلاعات فردی و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خود تنظیمی پینتریچ و دی گروت (pint rich and de groot ) بود. داده های جمع آوری شده نیز با استفاده از ابزارهای آمار توصیفی چون میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی شامل آزمون تی مستقل و با استفاده از نرم افزار آماری pss16 تحلیل شد.یافته ها: این مطالعه نشان داد هر دو گروه از دانشجویان پزشکی و پرستاری بصورت قابل قبول از راهبردهای خود تنظیمی استفاده می کنند و تفاوت آنان از نظر آماری معنی دار نیست (0/05p ).نتیجه گیری: بر اساس نتایج دانشجویان تا حدودی از راهبردهای خود تنظیمی استفاده می کنند و رشته تحصیلی عامل تاثیر گذاری بر میانگین راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانشجویان نیست و به منظور بهبود راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانشجویان باید سایر عوامل مرتبط با راهبردهای خود تنظیمی مورد بررسی قرار گیرد.

Evaluation of the status of self-regulatory learning strategies in medical and nursing students of Zanjan University of Medical Sciences in the academic year 2018-19

Background and objective: In terms of learning psychology, one of the effective factors in learning is selfregulatory strategies. Accordingly, this study was conducted to determine the status of selfregulatory learning strategies in medical and nursing students of Zanjan University of Medical Sciences. Materials and Methods: The statistical population included all medical and nursing students of Zanjan University of Medical Sciences in the academic year of 201819, whose number was 390. The type of study is descriptive crosssectional and the research tools included demographic information questionnaire and Pint rich and De Groot selfregulated learning strategies questionnaire. The collected data were analyzed using descriptive statistics such as mean and standard deviation and inferential statistics including independent ttest and PSS16 statistical software. Results: This study showed that both groups of medical and nursing students use selfregulatory strategies in an acceptable way and their difference is not statistically significant (P <0.05). But there was a statistically significant difference between the mean scores of supervision and control in the two groups (P <0.003). Conclusion: Based on the results, students use selfregulatory strategies to some extent and the field of study does not affect the average of students chr('39')selfregulatory learning strategies. In order to improve studentschr('39') selfregulatory learning strategies, other factors related to selfregulatory strategies should be considered.