نقش واسطه گری هوش معنوی در رابطه بین سرمایه ی اجتماعی و سرمایه ی روان شناختی دانشجویان تحصیلات تکمیلی

زمینه و هدف: هوش معنوی، سرمایه ی اجتماعی و سرمایه ی روان شناختی، رویکردهایی هستند که به فرد در جهت هماهنگی با محیط، سلامت و بهبود عملکرد یاری می رسانند. لذا هدف مطالعه حاضر بررسی نقش واسطه ای هوش معنوی در رابطه بین سرمایه اجتماعی و سرمایه روان شناختی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان بود. روش بررسی: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پژوهشی تحلیلی و همبستگی است. به شیوه ی نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم و به شیوه ی تصادفی و بر اساس فرمول نمونه گیری کوکران تعداد 341 دانشجوی تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان در سال تحصیلی 98-1397مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه ی هوش معنوی (کینگ)، سرمایه اجتماعی () و سرمایه روان شناختی (لوتانز و همکاران) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، مدل معادلات ساختاری با کمک نرم افزارspss16 و لیزرل استفاده شد.یافته ها: میانگین سنی دانشجویان 3.79 ±27.42 سال بود. میانگین سرمایه اجتماعی11.24 ±52.68 (از 90)، سرمایه روان شناختی 12.79 ±88.77 (از 120) و هوش معنوی 11.87 ± 63.61 (از 92) بود. مقدار ضریب همبستگی سرمایه ی اجتماعی با سرمایه ی روان شناختی (p<0/01 0.335=r)، سرمایه ی اجتماعی با هوش معنوی (p<0/01, 0/359=r)، هوش معنوی با سرمایه ی روان شناختی (0/585=r , p<0/01) مثبت و معنی دار بود. اثر مستقیم سرمایه ی اجتماعی بر سرمایه ی روان شناختی (11/2, t= 12/0=)، اثر مستقیم سرمایه ی اجتماعی بر هوش معنوی (6.78=t ،0.42=β) و اثر مستقیم هوش معنوی بر سرمایه ی روان شناختی (t=9.25, β=0.64, ) مثبت و معنی دار بود. اثر غیرمستقیم سرمایه ی اجتماعی بر سرمایه ی روان شناختی با نقش میانجی هوش معنوی (0.268 =β) نیز مثبت و معنی دار بود.نتیجه گیری: طبق یافته ها، هوش معنوی و سرمایه ی اجتماعی با سرمایه ی روان شناختی دانشجویان رابطه مثبت داشتند. بنابراین از طریق توجه به رشد ابعاد هوش معنوی و سرمایه ی اجتماعی، می توان زمینه های بهبود سرمایه ی روان شناختی در دانشجویان را فراهم آورد.

Evaluation of Mediating Role of Spiritual Intelligence in the Relationship between Social Capital and Psychological Capital of Graduate Students

Background and Objective: Spiritual intelligence, social capital, and psychological capital are approaches that help the individual to coordinate with the environment, health and performance improvement. This study aimed to evaluate the role of spiritual intelligence in the relationship between social capital and psychological capital of postgraduate students of the University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran in the academic year of 20182019.Materials and Methods: This was an applied research in terms of goal and an analytical and correlational study in terms of methodology. In total, 341 postgraduate students were selected using proportionate stratified random sampling and according to the Cochran sampling formula. Data were collected employing spiritual intelligence questionnaire (King), social capital (Gaiani) and psychological capital inventory (Luthans et al.). Data analysis was performed in SPSS version 16 and LISREL using Pearson rsquo;s correlation coefficient and the structural equation model.Results: In this study, the mean age of the students was 27.42 ±3.79 years. In addition, the mean social capital was 52.68 ±11.24 (out of 90), the psychological capital was 88.77 ±12.79 (out of 120), and the spiritual intelligence was 63.61 ±11.87 (out of 92). According to the results, the coefficient value of correlation of social capital with psychological capital (r=0.335, P<0.01), social capital with spiritual intelligence (r=0.359, P<0.01), and spiritual intelligence with psychological capital (r=0.585, P<0.01) was positive and significant. Furthermore, the direct effect of social capital on psychological capital ( beta;=0.12, t=2.11), the direct impact of social capital on spiritual intelligence ( beta;=0.42, t=6.78), and direct effect of spiritual intelligence on psychological capital ( beta;=0.64, t=9.25) were positive and significant. The indirect effect of social capital on psychological capital was also significant and positive with the mediating role of spiritual intelligence ( beta;=0.268).Conclusion: According to the results of the study, spiritual intelligence and social capital were positively correlated with the psychological capital of students. Therefore, the psychological capital of students could be improved by focusing on the growth of spiritual intelligence and social support.