بررسی امکان و نحوه استفاده از مضامین نهج البلاغه در برنامه آموزشی «فلسفه برای کودکان»

برنامه «فلسفه برای کودکان» یکی از کارآمدترین برنامه های آموزشی با سبک تاملی در علوم تربیتی محسوب می شود. داستان‌های فکری در این برنامه از اهمیت ویژه‌ای برخوردار هستند،مقاله حاضر در پی خلا تالیف داستان‌های فکری متناسب با فرهنگ اسلامیدر بومی‌سازی برنامه «فبک»، به دنبال امکان‌سنجی استفاده از مضامین نهج البلاغه به عنوان یکی از مشهورترین متون دینی است و این مهم را با پیمودن پنج گام امکان سنجی نموده اند.بر اساس یافته های این مقاله: مضامین نهج البلاغه با اهداف داستان فکری همسو و هماهنگ است زیرا امام علی (ع) مخاطبان خود را با استفاده از روش های مختلف از جمله: «استفاده از داستان»، «تصویرآفرینی»، «طرح پرسش»، «بیان پیامد در گزاره های اخلاقی»، «فراهم آوردن زمینه تحلیل شرایط»، به فکرورزی تحریک کرده است.بهترین روش برای بهره‌مندی از متون روایی برای خلق داستان‌های فکری، «بازآفرینی» استیعنی استخراج درونمایه از متون روایی و خلق داستان بر اساس آن. با روش «تحلیل محتوای مضمونی» می‌توان درونمایه‌های متناسب با معیارهای فبک برای داستان‌های فکری را از متون روایی استخراج نموده و بر مبنای روش داده بنیاد ساماندهی کرد تا در نهایت توسط نویسندگان داستان کودک تبدیل به داستان‌های فکری متعدد بر مبنای آموزه‌های فلسفی درمتون دینی شود.

investigating the possibility and method of using the themes of nahj al-balagha in the educational program philosophy for children

the philosophy for children program is considered one of the most efficient educational programs with a reflective style in educational sciences. intellectual stories are of special importance in this program.due to the gap in the writing of intellectual stories suitable to islamic culture in the localization of the &p4c& program, this research is looking for the feasibility of using the themes of nahj al-balagheh as one of the most famous religious texts.and this problem has been verified in 5 stepsbased on the findings of this article: the themes of nahj al-balagheh are aligned and coordinated with the goals of the intellectual story because imam ali (as) addressed his audience by using different methods such as: &use of story&, &image creation&, &asking questions&, &expressing consequences in propositions ethical&, &providing the context of situation analysis&, has stimulated thinking. the best way to benefit from narrative texts to create intellectual stories is &recreation&, which means extracting themes from narrative texts and creating stories based on them. with the content analysis method, it is possible to extract the themes from the narrative texts that fit the criteria of p4c for intellectual stories and organize them based on the grounded theory method, so that finally the children’s story authors turn them into numerous intellectual stories based on of philosophical teachings in religious texts.