شناسایی و تحلیل تاریخی عوامل موثر بر اعتلای نظام آموزشی امامیه در پنج قرن نخست هجری

نظام آموزشی برای شکل گیری و تداوم نیازمند مبانی، منابع تولید علم، اهداف، نیازسنجی، برنامه ریزی، مدیریت، نیروی انسانی، متون و مراکز آموزشی است. البته، برای عبور از بحران ها و رسیدن به دست آوردهای نظام آموزشی، این امور به تنهایی کافی نیست، بلکه باید از یک دسته عوامل اصلی و فرعی، سلبی و ایجابی، زمینه ساز و تاثیرگذار بر روند پیشرفت کمی و کیفی نظام آموزشی کمک گرفت. براساس اهمیت موضوع در فهم تاریخ علمی امامیه، این پژوهش برای شناخت عوامل مهم، زمینه ساز و تاثیرگذار بر نظام آموزشی امامیه در پنج قرن نخست به دلیل فراز و نشیب فعالیت های علمی و آموزشی، صورت گرفت و روشن گردید، عوامل و پیش ران های اصلی بر شکل گیری و تداوم و عوامل فرعی بیشترین سهم را در توسعه کمی و کیفی نظام آموزشی داشته اند. در این میان عوامل سلبی اگرچه مشکلاتی را برای فرآیند آموزش ایجاد کرده اند، اما نقش اثرگذار بر خروج ار بحران ها را داشته اند.

Identification and Historical Analysis of Factors Affecting the Promotion of Imamieh Educational System in the First Five Centuries (AH)

The education system requires the foundations, the sources of knowledge production, the goals, the needs assessment, the planning, the management, the human resources, the texts and the training centers for its formation and continuity. Of course, in order to overcome the crises and achieve the goals of the educational system, these factors alone are not enough. They must be assisted by a set of key and subordinate, negative and affirmative factors that contribute to the process of quantitative and qualitative development of the educational system. Based on the importance of the subject in understanding the scientific history of Imamieh, this research was conducted to identify the important, groundbreaking and influential factors in Imamieh's educational system in the first five centuries due to the ups and downs of scientific and educational activities in that era. The main factors played roles in the formation and continuity of the educational system, while the subfactors had the greatest contribution to the qualitative and quantitative development of it. In the meantime, although the negative factors had caused problems for the education process, they had played a role in exiting the crises.