نقش ابعاد عزت نفس در عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: عزت نفس یکی از مولفه های مهم در حفظ سلامت روانی و جسمی است. افراد با عزت نفس بالاتر، انعطاف پذیرتر و قادربه پذیرش نقاط قوت و ضعف خود هستند. نتایج مطالعات نشان داده است که افزایش عزت نفس باعث افزایش اعتماد به نفس و کارایی در دانشجویان می گردد. هدف از این مطالعه بررسی ارتباط ابعاد مختلف عزت نفس و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز می باشد.روش کار: این مطالعه به صورت توصیفی- همبستگی در بین 704 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز در سال 1399 انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد عزت نفس کوپر اسمیت و پرسشنامه مشخصات دموگرافیک جمع آوری گردید. نمونه ها به روش تصادفی و طبقه بندی شده و متناسب با تعداد دانشجویان در هر رشته انتخاب شدند. عملکرد تحصیلی دانشجویان با استفاده از میانگین معدل ترم های گذشته به روش خودگزارشی بدست آمد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چند متغیره تجزیه وتحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین و انحراف معیار عزت نفس در بعد عمومی (4/1)18/24، بعد اجتماعی (1/79)5/03، بعد خانوادگی (2/15) 5/7 و بعد تحصیلی (1/67)5/65 بود. همچنین بین عملکرد تحصیلی دانشجویان و عزت نفس دانشجویان در بعد عمومی (0/01> p، 0/12=r )، بعد اجتماعی(0/01> p ، 0/14=r )، بعد خانوادگی(0/01> p، 0/2=r ) و بعد تحصیلی(0/01> p، 0/34=r ) آنها ارتباط معنی داری وجود داشت. نتایج رگرسیون خطی چندگانه نیز نشان داد که بعد عزت نفس تحصیلی بیشترین تاثیر را بر روی عملکرد تحصیلی داشت به طوری که با ثابت بودن بقیه متغیرها به طور متوسط با افزایش یک واحد در نمره عزت نفس تحصیلی عملکرد تحصیلی 37 درصد افزایش پیدا خواهد کرد.نتیجه گیری: بیشترین همبستگی بین بعد عزت نفس تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان وجود داشت. پیشنهاد می گردد جهت بهبود عملکرد آموزشی دانشجویان، مدرسین در کلاس درس و محیط های بالینی توجه بیشتری به بعد عزت نفس داشته باشند.

the role of self-esteem dimensions in the academic performance of medical sciences students

introduction: self-esteem is one of the essential components in maintaining mental and physical health. individuals who have positive self-esteem are more flexible and able to accept their strengths and weaknesses. the results of studies have shown that increasing self-esteem leads to increased self-confidence and efficiency in students. the aim of this study is to investigate the relationship between different dimensions of self-esteem and academic performance in students of alborz university of medical sciences.method: this descriptive-correlational study was conducted among 704 students of alborz university of medical sciences in 2020. data were collected using cooper smith’s standard self-esteem questionnaire and demographic characteristics questionnaire. the samples were selected randomly and classified according to the number of students in each field. students’ academic performance was obtained using the cumulative grade point average of the past semesters by self-report method. data were analyzed using descriptive statistics, pearson correlation tests and multivariate linear regression.results: the results showed that the mean and standard deviation of self-esteem in the general dimension was 18.24 (4.1), in the social dimension was 5.03 (1.79), in the family dimension was 5.7 (2.15), and in the academic dimension was 5.65 (1.67). also, there was a significant correlation between academic performance and self-esteem in the general dimension (p < 0.01, r=0.12), social dimension (p < 0.01, r=0.14), family dimension (p < 0.01, r=0.20), and academic dimension (p < 0.01, r=0.34). multiple linear regression results showed that the academic self-esteem dimension had the greatest effect on academic performance, so with other variables constant, on average, with an increase of one unit in academic self-esteem score, academic performance would increase by 37%.conclusion: the highest correlation between academic self-esteem and academic performance was observed. it is recommended that instructors pay more attention to this dimension of self-esteem in students in order to improve academic performance in classroom and clinical environments.