تحلیل محتوای کتاب های درسی ابتدایی بر اساس میزان توجه به مولفه‌های ‌محیطی گردشگری

زمینه و هدف: پژوهش ‎حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب ‎های درسی مقطع ابتدایی بر اساس میزان توجه به مولفه‎ های ‌محیطی گردشگری تدوین شد.روش شناسی: طرح پژوهش کمی و روش مورد استفاده، توصیفی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه‌ آماری شامل تمامی کتاب‌های درسی دوره‌ ابتدایی در سال تحصیلی 1400-1399 و نمونه‌ آماری شامل فارسی(خواندنی)، فارسی(نوشتاری)، علوم تجربی، هدیه‌های آسمانی، مطالعات اجتماعی، کار و فناوری، تفکر و پژوهش بود. جهت گردآوری داده ها از چک لیست محقق ساخته حاوی مولفه ها و شاخص های محیطی گردشگری استفاده گردید.یافته ها: یافته ها نشان داد بیشترین ضریب اهمیت به ترتیب مربوط به کتاب علوم(402/0)، مطالعات  اجتماعی(318/0)، فارسی (138/0)، ریاضی(083/0) و هدیه های آسمانی(056/0)بوده است و در کتاب های تفکر و پژوهش و کار و فناوری توجهی به مولفه های محیطی گردشگری نشده است. نتایج تجزیه و تحلیل حاکی از آن بود که معضلات زباله و مواد زائد با فراوانی 46 در رتبه‌ اول، معضلات کیفیت هوا با فراوانی 29 در رتبه‌ دوم و معضلات حیات وحش با فراوانی 28 در رتبه‌ سوم قرار گرفته است.نتیجه گیری و پیشنهادات: کتاب‌های درسی باید بر آموزش‌های لازم جهت آموزش محیطی گردشگری و ارتقای مولفه های آن تاکید نمایند که در کتاب‌های درسی به برخی از مولفه‌های محیطی گردشگری توجه چندانی نشده است.نوآوری و اصالت: واردکردن مفاهیم و مولفه های آموزش محیط‌ زیست و گردشگری در محتوای برنامه‌ درسی مقاطع تحصیلی باعث می‌شود که دانش آموزان از همان ابتدا و در همان زمان تکوین شخصیت حفاظت از محیط‌زیست گردشگری را نه‌فقط به‌عنوان یک درس بلکه به‌عنوان یک وظیفه و مسوولیت انسانی تلقی نماید.

content analysis of primary school textbooks based on t the environmental components of tourism

context and purpose: the aim of this study was to analyze the content of elementary school textbooks based on the attention to the environmental components of tourism. design/methodology/approach: quantitative research design and the method used is descriptive content analysis. the statistical population included all primary school textbooks in the academic year 2014-2016 and the statistical sample includes persian (readable), persian (written), experimental sciences, heavenly gifts, social studies, technology, thinking, and research. to collect data, a researcher-made checklist and environmental tourism indicators were used.findings: the finding showed that the highest importance coefficient was related to science books (0.402), social studies (0.318), persian (0.138), mathematics (0.083), and heavenly gifts (0.056). also, the environmental components of tourism have not been paid attention to in the books of thinking and research, and technology. the finding of the analysis showed that the problems of wastes with a frequency of 46 are in the first place, the problems of air quality with a frequency of 29 are in the second place, and the problems of wildlife with a frequency of 28 are in the third place.conclusion: textbooks should emphasize the necessary training for environmental tourism education and its components; however, some textbooks have not paid much attention to some environmental components of tourism.originality/value: introducing the concepts and components of environmental education and tourism in the content of the curriculum of the educational levels makes the students informed from the beginning; at the same time, it develops their personality to consider protection environment of tourism not only as a lesson but also as a duty and human responsibility.