|
|
|
|
مطالعه تطبیقی دیدگاه حکیم ابو نصر فارابی و جان هنری نیومن در خصوص علوم
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
میرزامحمدی محمدحسن
|
|
منبع
|
پژوهش هاي آموزش و يادگيري - 1395 - دوره : 13 - شماره : 1 - صفحه:105 -116
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف تطبیق دیدگاه فارابی و نیومن در خصوص علوم و با استفاده از روش توصیفی تحلیلی (تحلیل تطبیقی) انجام شده است. بر این اساس در ابتدا اندیشه های دو متفکر به صورت کلی معرفی، آنگاه سوال های پژوهش، صورت بندی و ارائه شده است. یافته ها نشان می دهد که به طورکلی می توان دیدگاه دو متفکر به علوم را پیوسته و مرتبط و شامل سه نگاه کل گرا / وحدت گرا، جزءگرا / تخصصی گرا و ارزش گرا دانست. دیدگاه فارابی و نیومن، از جهات داشتن دیدگاه تخصصی در خصوص علوم، داشتن نگاه کلی به علوم، داشتن نگاه جزئی / تخصصی به علوم، داشتن نگاه ارزشی به علوم، اعتقاد به پذیرش دین مبتنی بر استدلال عقلانی و داشتن نگاه واحد به هدف علوم، دارای اشتراک است همچنین، دیدگاه این دو از جهات وسعت و گستره پرداختن به علوم، در نظر گرفتن ملاک های فضیلت علوم و کاربردی بودن نگاه به علوم، دارای افتراق است. بر اساس این یافته ها، در بخش پایانی مقاله، الگوی مناسب آموزش علوم در نظام آموزشی (دانشگاه) پیشنهاد شده است.
|
|
کلیدواژه
|
فارابی، نیومن، آموزش و پرورش آزاد، علوم، مطالعه تطبیقی
|
|
آدرس
|
دانشگاه شاهد, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mirzamohammadi@shahed.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
comparative study of farabi and newman point of view about sciences
|
|
|
|
|
Authors
|
mirzamohammadi mohammad hassan
|
|
Abstract
|
The present study aimed to compare the perspective of Farabi and Newman on the science, and using the method of analytical descriptive comparative analysis is done. Accordingly, in the first of two overall mastermind introduced, then research questions provided. The findings show that in general the two views can be joined to make science relevant and thoughtful, and consists of three totallook/unityoriented, valueoriented, professional and special/oriented '. Perspective of Farabi and Newman, having specialized in perspective directions of science, you have to look to the overall look of trivial/specialized, having to look at the value of having to believe in science, to accept the religionbased rational arguments, and having a look at the purpose of the unit is sharing. Also, the response of the breadth and scope to address the criteria, regardless of the virtues of science, and applied science to being rated is differentiating. Based on these findings, in the final part of the article, the proper education of the educational system of pattern (the University) has been suggested
|
|
Keywords
|
comparative study ,farab ,newman ,liberal education ,sciences
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|