رابطه‌ی جهت ‌گیری هدف و راهبردهای فراشناختی خواندن در دانشجو معلمان دختر با واسطه ‌گری انگیزش تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه ی جهت گیری هدف و راهبردهای فراشناختی خواندن با واسطه گری انگیزش تحصیلی در دانشجو معلمان دختر بود. بدین منظور 200 نفر از دانشجو معلمان دختر پردیس فاطمه الزهرای یزد به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه های جهت گیری هدف، انگیزش تحصیلی و راهبردهای فراشناختی خواندن پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل مسیر نشان که هدف تسلط گرایشی به واسطه انگیزش درونی و بی انگیزگی بر راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیر مستقیم و مثبت معنادار؛ هدف تسلط - اجتنابی به واسطه بی انگیزگی بر راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیر مستقیم و منفی معنادار؛ هدف عملکرد گرایشی به واسطه انگیزش بیرونی بر راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیر مستقیم و منفی معنادار؛ هدف عملکرد اجتنابی به واسطه بی انگیزگی و انگیزش درونی بر راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیر مستقیم و منفی معنادار دارند. نتایج این پژوهش حاکی از اهمیت توجه به متغیرهای جهت گیری هدف و انگیزش تحصیلی در استفاده از راهبردهای فراشناختی خواندن بود.