توصیف تجارب و ادراک معلمان و کارشناسان از آموزش در کلاس‌های چند پایه دوره ابتدایی مناطق روستایی کلیبر

هدف پژوهش حاضر توصیف تجارب معلمان و کارشناسان از فرایند یاددهی یادگیری در کلاس های درسی چندپایه دوره ابتدایی در مناطق روستایی و مشکلات آن بوده است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بوده است. جامعه پژوهش شامل کلیه کارشناسان و معلمان چندپایه دوره ابتدایی مناطق روستایی کلیبر بوده که از بین آن ها، نمونه آماری شامل؛ چهار نفر کارشناس آموزشی و بیست نفر از معلمان چندپایه ابتدایی با روش نمونه گیری هدفمند، انتخاب شده اند. اطلاعات با استفاده از مصاحبه ی کیفی نیمه سازمان یافته، گردآوری شده و با به کارگیری روش پیشنهادی اسمیت، مورد تحلیل قرار گرفته است. یافته ها نشان داد؛ در ده مضمون اصلی؛ علت تشکیل کلاس های چندپایه، مشکلات کلاس های چندپایه، عوامل موثر در افزایش بازدهی کلاس های چندپایه، روشهای کنترل نظم در کلاس های چندپایه، مشکلات مربوط به دانش آموزان چندپایه، مشکلات مربوط به معلمان چندپایه، مشکلات مربوط به خانواده، مشکلات مربوط به عدم مطابقت چندپایگی با ساختار نظام آموزش فعلی، محاسن کلاس های چندپایه، پیشنهادهایی برای کاهش مشکلات کلاس های چندپایه، می توان ارائه نمود.

Describing Teachers and experts perception and experiences of education in primary schools Multi-grade classroom in Caliber Villages

The main Purpose of this Study is to Describing Teachers and expertsrsquo perception and experiences of status Multigrade Classroom and education in, Multigrade Classroom Students Problems and Multigrade Classroom Teachers problems in primary schools Multigrade Classroom in Caliber Villages. The quality and phenomenology Method has Implicated In this Study. The statistic population with contains all Teachers and experts of primary Schools Multigrade Classroom in Caliber Villages. The statistic Sle Selected based on purposive Sling Method (based on years of services and Teaching in Multigrade classroom and availability) among educational experts and Teachers of Multigrade Classroom in Caliber. SemiStructured interviews have done with 20 Teachers of Multigrade Classroom and 4 educational experts about their experiences and perception of education in Multigrade Classroom in rural areas. For achieving the Validity Of interviews question, the experts, Masters and Teachers served in Caliber Villages has used and retired Teachers and Transferred to educational Complexes and urban areas. For achieving to ensure the Confident about the reliability of researches data, Continues Study Method, Compare the data, Make brief and Classified the information without any Changed data has used. Data Was analyzed by using Smith`s Suggested Method. 10 Main Themes of Finding gained Such as the malt: Reasons For Formation of Multigrade Classroom Multigrade Classroom Problems Effective Factors for increasing output increase in Multigrade Classroom Ways of Controlling in Multigrade Classroom Multigrade Classroom Students Problems Multigrade Classroom Teachers problems Family problems Non Confirmation of Multigrade Classroom With Current Educational System Multigrade Classroom advantages Suggestions for elimination of problems in Multigrade Classroom. The Finding Showed that based on Multigrade Teachers and Educational experts is faced with many problems in the Education in Multigrade Classroom that the important of them are as lack of exclusive Multigrade Courses, The Weakness in Constitution in Students Knowledge and deficiency of Time. At the end applied and research Suggestions in this regard was presented.