بررسی و تحلیل دیدگاه انسان شناختی هایدگر درباره فناوری و دلالت های آن در تعلیم و تربیت

پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل دیدگاه انسان شناختی هایدگر در خصوص فناوری و استنتاج دلالت های آن در تعلیم و تربیت انجام گرفته است. روش مورد استفاده در این پژوهش، روش تحلیل مفهومی بوده است. بر اساس هدف و روش تحقیق، سه سوال پژوهشی به این شرح، صورت بندی شده است : الف ) نگاه انسان شناختی هایدگر به فناوری چگونه است ب ) دیدگاه های موافق و مخالف درباره نگاه انسان شناختی هایدگر به فناوری کدام اند ج ) دلالت های تربیتی دیدگاه انسان شناختی هایدگر به فناوری چه می باشند ؟. یافته های حاصل از پاسخ به سئوال اول نشان می دهد که :از نظر هایدگر، فناوری از دازاین انسان خارج شده و فرهنگ خاص خود را بر وی حاکم کرده است. هایدگر راه برون رفت از این مشکل را روی آوردن به هنر می داند. یافته های حاصل از پاسخ به سئوال دوم نشان می دهد که : برخی فیلسوفان مانند لیوتار و مارکوزه نسبت به دیدگاه تقدیرگرای هایدگر به فناوری موافق هستند و برخی دیگر مانند برگمن، دریفوس، یاسپرس، هابرماس و فینبرگ، با این دیدگاه هایدگر موافق نبوده و آن را تعدیل کرده اند. آنان با کاربرد فناوری در زندگی، با لحاظ شرایطی، موافق هستند. یافته های حاصل از پاسخ به سئوال سوم نشان می دهد که : اگر چه کاربردهای فناوری در تعلیم و تربیت امروز رو به گسترش است لیکن، لازم است در استفاده از این پدیده، اصالت و فردیت شاگردان و معلمان حفظ شود، گستره فناوری در معنای واقعی آن ( که شامل هنر هم می شود) مورد نظر قرار گیرد، زبان فناوری گفتمان غالب در تعلیم و تربیت نگردد و شاگردان و معلمان در سیطره فناوری قرار نگیرند.

Anthropological analysis of Heidegger's views about technology and its implications for education

This research tried to explore Heidegger's anthropological views on technology and its implications for education. The methodology was conceptual analysis Based on research objective and methodology, tree research questions were formulated as follows: What is Heidegger's anthropological look on technology? What are the opposing and approving views about Heidegger's anthropological look on technology? What are the educational implications of Heidegger's anthropological perspective on technology? The findings resulted from the answers given to the first question show that the technology freed itself from man authority and imposed its culture on him. In his views, Heidegger believes that through art we can tackle this problem. Findings related to two question reveal that philosophers as Marcuse and Lyotard agree with Heidegger's determinism view, but some others like Borgman, Dreyfus, Jaspers, Habermas and Finberg opposed to this view and try to modify it. They favor applying technology in life under specific conditions. The findings related to third question indicate that although technology have a growing application in today's education, it is necessary to preserve the genuineness and individuality of students and teachers., the scope of technology (including Art), in its real meaning, should be considered, the technological language should not be a dominant discourse in education and teachers and students should not be dominated by technology