تاثیر روش تدریس بدیعه‌پردازی بر پرورش خلّاقیّت دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس بدیعه پردازی بر پرورش خلّاقیّت دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بوده است. از جامعه ی آماری دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی روستاهای منطقه اورامان استان کردستان دو کلاس پایه پنجم به روش نمونه گیری تصادفی ساده، به ترتیب شامل 15 و 18 نفر دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری آزمون استاندارد خلّاقیّت تورنس تصویری (فرم ب) بوده است. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و نیز استنباطی به کمک آزمون تحلیل کوواریانس انجام شده است. یافته های پژوهش نشان داد؛ بین میزان خلّاقیّت دانش آموزان آموزش دیده با روش بدیعه پردازی و دانش آموزان با روش تدریس سنّتی، تفاوت معنی دار وجود دارد. روش تدریس بدیعه پردازی موجب افزایش خلّاقیّت دانش آموزان گروه آزمایش شده است. میزان توانایی ابتکار و بسط دانش آموزان آموزش دیده با روش بدیعه پردازی به طور معنی داری بالاتر از دانش آموزان با روش سنتی است ولی تفاوت بین میزان سیّالی و انعطاف پذیری دانش آموزان دو گروه معنی دار نیست.

The effect of synectic theaching method on fostering fifth grade students creativity

The main objective of this study was investigated the effects of synectic teaching method on fostering fifth grade students creativity. Research method was quasiexperimental, with pretestposttest design and control group. Statistical population were of fifth grade students rural areas schools in Sarouabad city of Kurdistan province. 33 students in two classrooms were selected with random sling method as sle. Data gathering by Torrance Creativity Test (B form). Data analysis through descriptive statistics indexes and ANCOVA test. Results showed that there are significant difference between students who have been trained by synectic teaching method and traditional method and synectic teaching methods increased creativity of the students in the experimental group. However, the rate of innovation and elaboration ability of students who have been trained using synectic method, significantly higher than students who were trained with traditional method, but the difference between these two groups of students at fluency and flexibility ability is not significant.