شناسایی موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده از دید معلمان پژوهنده و کارشناسان: مورد مطالعه استان همدان

هدف پژوهش، شناسایی موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده از دید معلمان پژوهنده و کارشناسان استان همدان بود. روش پژوهش برمبنای نظریه های روان‌سنجی و به‌ویژه تحلیل عاملی اکتشافی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان پژوهنده و کارشناسان پژوهشی استان همدان بود که از بین آنها 321 نفر معلم پژوهنده و 133 نفر کارشناس پژوهشی به روش نمونه‏گیری خوشه ای تصادفی، انتخاب‌شدند. ابزار گردآوری داده، پرسش‌نامه محقق ساخته با 46 گویه بسته‏پاسخ مربوط به موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده بود. پایایی اولیه پرسش‌نامه به روش آلفای کرونباخ 94/0 به-دست‌آمد. پس از توزیع، گردآوری و تحلیل داده‌های پرسش‌نامه به روش تحلیل عاملی اکتشافی، موانع استخراج‌شد. در تحلیل عاملی اکتشافی از رویه مولفه های اصلی و روش چرخش واریماکس، استفاده‌شد. مشخصه های آماری اولیه با اجرای تحلیل مولفه های اصلی به‌دست‌آمده نشان‌داد که ارزش ویژه دوازده عامل، بزرگ تر از 1 بود؛ این دوازده عامل درمجموع، 56/65 درصد کل واریانس متغیرها را تبیین‌می کردند. ماتریس متغیرهای چرخش‌داده‌شده به شیوه واریماکس نشان‌داد که چهار پرسش زیر دو عامل، بار داشتند و بایدحذف‌می‌شدند و دوباره تحلیل عاملی، صورت‌می‌گرفت. با انجام این کار، هفت عامل، استخراج و 35 گویه باقی‌ماندند؛ این هفت عامل درمجموع، 58/56 درصد از واریانس کل متغیرها را تبیین‌کردند. پس از بررسی تحلیلی پرسش‌نامه توسط یک گروه از متخصصان اقدام‌پژوهی، موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده به تفکیک به‌صورت ترتیبی، استخراج‌شدند که شامل «موانع مدیریتی، ضعف اطلاع‌رسانی، ضعف توانایی پژوهشی معلم، مشکلات ارزشیابی، نارسایی دوره های آموزشی، موانع سازمانی و ضعف محتوای آموزشی» می‌شوند.