رابطه اضطراب یادگیری زبان عربی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران برحسب جنسیت و رشته تحصیلی

پژوهش در درجه نخست به بررسی رابطه اضطراب یادگیری زبان عربی دانشجویان با پیشرفت تحصیلی می‌پردازد (توانش زبانی). مقایسه متغیرهای یادشده برحسب «جنسیت و رشته تحصیلی» از اهداف ضمنی پژوهش به‌شمار‌می‌روند؛ در این راستا، 486 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه‌های شهر تهران در رشته زبان و ادبیات عربی و رشته‌های مرتبط (فقه و حقوق، فلسفه و علوم قرآن) با مقیاس اضطراب کلاس زبان خارجی (flcas) مورد مطالعه قرار‌گرفتند. داده‌های به‌دست‌آمده از این مطالعه براساس ضریب همبستگی و مقایسه میانگین (t) مورد تحلیل قرار‌گرفت. یافته‌ها، بیانگر وجود رابطه منفی و معنادار بین اضطراب یادگیری زبان عربی با پیشرفت تحصیلی است؛ علاوه‌براین نتایج به‌دست‌آمده، نشان‌می‌دهد که جنس و رشته تحصیلی دانشجویان، تاثیر قابل‌توجهی بر اضطراب یادگیری زبان عربی دارد؛ بدین‌ترتیب بخشی از عدم موفقیت در یادگیری زبان عربی را می‌توان به اضطراب زبانی، نسبت‌داد. بی‌تردید، فضای کلاسی با اضطراب پایین‌تر، عاملی ضروری برای یادگیری موفقیت‌آمیز زبان به‌شمارمی‌رود.