مقایسه ادراک از محیط کلاس، سرزندگی تحصیلی و قلدری در کودکان با خانواده تک والد و عادی

پدیده تک والدی در تمام دنیا به عنوان یک بحران بزرگ اجتماعی مطرح است. هدف این پژوهش، مقایسه‌ ادراک از محیط کلاس، سرزندگی تحصیلی و قلدری کودکان خانواده های تک والد با دو والد در جامعه آماری دانش آموزان پایه چهارم، پنجم و ششم ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی 96-1395 است. با روش پژوهش علّی- مقایسه ای ( پس رویدادی)، 69 دانش آموز تک والد (گروه تک والد) با نمونه گیری در دسترس انتخاب و با 69 دانش آموز دو والد (گروه گواه) از نظر متغیرهای جنسیت، پایه‌ی تحصیلی، وضعیت جسمانی و عملکرد تحصیلی همتا شدند. سپس هر دو گروه پرسشنامه های ادراک از محیط کلاس(جنتری، گابل و ریزا)، سرزندگی تحصیلی (حسین چاری و دهقانی زاده) و مقیاس قلدری (ایلی نویز) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با آزمون های t وابسته و t مستقل، ویل کاکسون و u من ویتنی انجام شد. یافته ها نشان داد بین میزان ادراک از محیط کلاس و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان تک والد و عادی تفاوت معنی داری وجود ندارد، اما میزان زورگویی و قربانی شدن دانش‌آموزان تک والد به طور معنی‌داری بیش از دانش‌آموزان عادی است. همچنین تفاوت ادراک از محیط کلاس و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان تک‌والد دختر و پسر معنی داری نیست، اما میزان قلدری (زورگویی و قربانی شدن) در بین پسران تک‌والد به طور معنی داری بیشتر از دختران تک والد است. لذا ارایه خدمات مشاوره ای به کودکان تک والد، برگزاری کارگاه‌های آموزشی جهت آشنا شدن معلمان، کادر مدرسه و خانواده ها به خصوص در بحث قلدری موثر است.

a comparison of perceptions of class environment, educational vitality, and bullying among single-parent and two-parent children

considering the ever increasing growth of single-parent families and the problems faced by such families which influence the children in this environment, it is important to study their educational and behavioral problems in single-parent and two-parent families. therefore, this study was conducted to compare the student`s perceptions of the classroom environment, educational vitality, and bullying among two-parent and single-parent students. the research method was causal-comparative. in order to achieve the above-mentioned goals, 69 pupils from single-parent families (40 children with divorced parents, and 29 with deceased parents) who were studying at elementary schools in the city of yazd, iran were selected through convenience sampling, and 69 other students from two-parent families were also selected as the control group. the participants in the control group were ensure to be similar to the single-parent students in terms of variables such as gender, educational level, physical conditions, and educational performance were matched with single-parent students. the instruments of the study included perceptions of the students questionnaire from gentri, gabal riza (2002), educational vitality questionnaire from hossein chari dehghani zadeh (2012), and illinois bullying scale (2001). the data were analyzed through inferential statistics, namely paired samples t-test and independent samples t-test as well as wilcoxon test and mann-whitney u test. the results revealed that there was no significant difference between perceptions of classroom environment and educational vitality among single-parent and two-parent students. however, the rate of bullying among single-parent students was significantly higher than the students from ordinary families.