بررسی زمینه‌ها و علل تمایل مادران ایرانی برای آموزش زبان انگلیسی به فرزندان در سنین پیش از دبستان

در سال‌های اخیر، آموزش زبان انگلیسی به کودکان پیش از سن دبستان مورد اقبال وسیع خانواده‌های ایرانی قرار گرفته است. به این منظور، علاوه بر تاسیس مراکز خاص آموزش زبان انگلیسی به کودکان، قسمتی از برنامه ثابت اغلب مهدهای کودک و مراکز پیش‌دبستانی به این امر اختصاص یافته و برنامه‌های خاصی جهت آموزش زبان انگلیسی از دوره جنینی و شیرخوارگی به‌شکل وسیع، در دسترس قرار گرفته است. از آنجا که مخاطب اغلب این برنامه‌های آموزشی، مادران هستند بررسی علل، انگیزه‌ها و زمینه‌های تمایل وسیع مادران ایرانی به آموزش زودهنگام زبان انگلیسی ضروری می‌نماید. بدین منظور، پژوهش کیفی حاضر با روش نمونه‌گیری هدفمند و با استفاده از مصاحبه‌های شبه‌ساختارمند با 37 نفر از مادران کودکان پیش از سن دبستان، که فراگیران زبان انگلیسی هستند، به ریشه‌یابی این موضوع پرداخته است. نتایج حاصل از تحلیل کیفی محتوای داده‌ها و مقوله‌بندی اطلاعات حاصله، نشان داد که طیف وسیعی از عوامل عوامل فردی، ملی و بین‌المللی در ایجاد این رویکرد در مادران تاثیرگزار هستند و این امر در خانواده‌ها عمدتا توسط مادران در دو سطح تدبیر اقتصادی و ایجاد بینش ذهنی مدیریت می‌شود. این پژوهش، ضمن معرفی عوامل شناسایی شده و پیامدهای این پدیده، قابل بهره‌برداری برای خانواده‌ها، متخصصین امور زنان و سیاستگزاران آموزش زبان انگلیسی کشور می‌باشد.

an investigation of the reasons and aspirations of iranian mothers for early english education to their children

english education to young learners has largely attracted the iranian families during recent years. to meet this demand a large number of private centers have been established, and english has become an indispensable program of most kindergartens and pre-primary school centers. moreover, there are particular english programs offered to pregnant and breast-feeding mothers to promote english education of their children. since mothers are the target of these programs, it deems essential to investigate the mothers’ aspirations for early start of english education for their children. for this purpose, the present qualitative research used purposeful sampling and semi-structured interviews among 37 mothers whose young children were learning english. the results obtained from the qualitative content analysis of the data revealed that a series of personal, national and international factors are involved in creating these aspirations. moreover, this trend is actively managed by mothers at two economic and mental levels. this study has implications for families, experts in women studies, and english education policy makers.