شرایط، استراتژی‌ها و پیامدهای اجرای آموزش چندفرهنگی(مورد مطالعه: معلمان و دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان ایلام)

زمینه: آموزش چندفرهنگی یکی از موضوعات بسیار مهم در نظام‌‌های تعلیم و تربیت است و اهمیت این موضوع در جوامع چندفرهنگی و چندقومی بیشتر نمایان است.هدف: هدف اصلی این پژوهش چگونگی مواجهه با آموزش چندفرهنگی از دیدگاه معلمان و دانشجو – معلمان دانشگاه فرهنگیان ایلام است.روش پژوهش: پارادایم پژوهش از نوع تفسیری، رویکرد پژوهش کیفی، استراتژی پژوهش گراندد تئوری و میدان مطالعه مشتمل بر معلمان دوره آموزش ابتدایی و دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان است. روش نمونه‌گیری، هدف‌مند و از نوع نمونه گیری نظری است. تعداد مشارکت‌کنندگان در پژوهش برابر با 28 نفر تا مرحله اشباع نظری برآورد شد. اطلاعات شرکت‌کنندگان در پژوهش مبتنی بر جنسیت، درجه تحصیلی و سابقه کار بود. ابزار جمع‌آوری اطلاعات مصاحبه نیمه‌ساختارمند و تاکتیک مورداستفاده از نوع تحلیل محتوای پنهان بوده است. فرمت داده‌ها  نیز در قالب صوت بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد.یافته‌ها: با بررسی داده‌های به‌دست‌آمده 341 مفهوم؛ 66 زیرمقوله و 30 مقوله حاصل شد و بر مبنای عناصر سه‌گانه مدل پارادایمی اشتراوس و کوربین در ابعاد شرایطی، تعاملی و پیامدی دسته‌بندی شدند و مقوله هسته یا مرکزی تحت عنوان «اجتناب ناپذیری گفتمان آموزش چندفرهنگی» نام‌گذاری شد.نتیجه‌گیری: با توجه به آنچه معلمان در خصوص آموزش چندفرهنگی بیان داشتند می‌توان گفت معلمان دیدگاه مثبتی نسبت به آموزش چندفرهنگی دارند و آن را یکی از ضرورت‌های عصر حاضر می‌دانند.

conditions, strategies and consequences of multicultural education (case study: teachers and pre-service teachers of farhangian university of ilam)

background: multicultural education is a significant topic, especially in educational systems of multicultural and multi-ethnic societies.aim:the main purpose of this research is to understand the perspective of teachers and pre-service teachers of farhangian university of ilam about the multicultural education.methods: the research paradigm is interpretive, the research approach is qualitative, the research strategy is grounded theory, the study field includes primary school teachers and pre-service teachers of farhangian university of ilam. the sampling method is purposeful and theoretical sampling. the number of participants in the research was estimated to be 28 until the theoretical saturation is reached. the data are collecet via semi-structured interviewes, and the tactic used was hidden content analysis. three stages of open, axial, and selective coding were used to analyze the data.finding: 341 concepts, 66 subcategories, and 30 categories are obtained. following the three elements of strauss and corbin's paradigmatic model, consepts are categorized into conditional, interactive, and consequential dimensions. the core or central category is inevitability of multicultural education discourse.conclusion: according to what the teachers said about multicultural education, this paper argues that teachers have a positive view to multicultural education, when they consider it as an educational necessity for today iran.