تاثیر نرم‌افزار چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر رویکرد ساخت گرایی بر میزان یادگیری واژه ‏های پایه‌ی فارسی

آموزش صحیح زبان دوم و میزان موفقیت فراگیران و مدرس به عوامل متعددی بستگی دارد که از مهمترین این عوامل می توان به راهبرد های آموزشی و شیوه های یادگیری، ابزارهای آموزشی که مدرس انتخاب می کند اشاره کرد، اما این انتخاب نیز در صورتی صحیح یا کم نقص می باشد که مدرس با راهبردها و اثرات ابزارهای آموزشی آشنا باشد و متناسب با موقعیت به انتخاب بهترین آنها بپردازد. لذا هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان اثربخشی یک نرم افزار چندرسانه ای برای آموزش تلفظ و درست نویسی واژه های فارسی است که توسط نگارندگان پژوهش حاضر و مبتنی بر رویکرد ساخت گرایی تولید شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و در قالب روش آزمایشی (از نوع شبه آزمایشی) انجام گرفته است. جامعه ی آماری این پژوهش را 362 نفر از فارسی آموزان غیرفارسی زبان ورودی سال 22 مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره) تشکیل میدهند و روش نمونه گیری این پژوهش، بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده بود. طبق این روش، 42 نفر از فارسی آموزان انتخاب شدند که در نهایت 2 نفر از آنها به دلیل تسلط بر زبان فارسی و عدم همسانی در میزان آشنایی با زبان فارسی با بقیه افراد نمونه، از نمونه آماری کنار گذاشته شدند و تعداد 26 نفر شرایط لازم را برای شرکت در آزمون به دست آوردند که 61 نفر در گروه آزمایش ( 3 نفر پسر و 3 نفر دختر) و 60 نفر در گروه گواه ( 3 نفر پسر در گروه گواه و 2 نفر دختر)، برای تایید و یا رّد یک فرضیه اصلی و سه فرضیه جزیی پژوهش قرار گرفتند. سپس، از هر دو گروه آزمایش و گواه، پیش آزمون به عمل آمد و پس از 3 جلسه آموزش (برای گروه آزمایش از بریق نرمافزار، و برای گروه گواه بدون استفاده از نرم افزار)، دو گروه مورد آزمون قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داد ه های به دست آمده از پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که آموزش از طریق نرم افزار چندرسانه ایِ مذکور، تاثیر معنی داری بر یادگیری درست نویسی فارسی آموزان مورد مطالعه دارد، ولی بر یادگیری تلفظ صحیح واژه های فارسی توسط فارسی آموزان مورد مطالعه تاثیری ندارد. همچنین، یافته های پژوهش نشان داد که آموزش از بریق نرم افزارِ اشاره شده، در درست نویسی واژه های فارسی تاثیر معنی داری دارد.

The The Effect of Constructivist Multimedia Software on the Learning of Basic Farsi Words

The correct teaching of the second language, and the learners’ and teachers’ success depends on a number of factors the most important of which include instructional strategies, teaching methods, and the intructional instruments that the teacher adopts. However, it can be fruitful when the teacher is not only familiar with the strategies and the effects of the language teaching instruments, but also chooses the best ones based on the situation. Therefore, this research aimed to study the effectiveness of a researcherdesigned constructivist multimedia software for teaching pronunciation and spelling of Farsi words. This applied research adopted quasiexperimental design. Simple random sampling was used to select the sample of this study from 210 nonPersian foreign language students enrolled in the Persian Language Teaching Center of Imam Khomeini International University. 40 students were selected 9 of whom were excluded from the sample because of their fluency in Farsi and the lack of homogeneity with the rest of the sample. 31 participants qualified to participate. 16 of them were assigned to the experimental group (8 males and 8 females) and 15 to the control group (8 males and 7 females). Both experimental and control groups were given a pretest and after 8 training sessions (for the experimental group via software, and for the control group without using the software), the groups were posttested. The analysis of data obtained from pretest and posttest showed that instruction through the multimedia software significantly affected learners' Farsi spelling, but did not affect their pronunciation of Farsi words.