نقش درک میان فرهنگی و نگرش به مدرس در اضطراب یادگیری فارسی‌آموزان

درک فارسی‌آموزان غیرایرانی از مسائل اجتماعی‌فرهنگی ایران، تفاوت‌های ‌فرهنگی میان زبان‌آموزان و مدرسان در مراکز آموزش زبان فارسی و همچنین، مسائل عاطفی و نوع نگرش این زبان‌آموزان نسبت به مدرسان، می‌توانند تاثیرات متفاوتی بر میزان اضطراب آنها در زمان یادگیری زبان فارسی داشته باشند. در همین راستا، پژوهش حاضر، علاوه بر بررسی رابطه ی میان سه مقوله‌ی «اضطراب یادگیری»، «نگرش» فارسی‌آموزان نسبت به ویژگی‌های شخصیتی مدرسان ، و سطوح «درک میان فرهنگیِ» آنها، به پیش بینی میزان اضطراب، نگرش، و درک میان‌فرهنگی‌شان می‌پردازد. همچنین، تفاوت میان این زبان آموزان در زمینه‌ی سه متغیرِ «درک میان فرهنگی»، «نگرش به مدرسان»، و تجربه ی «اضطراب یادگیری»، با توجه به سطوح متفاوت بسندگی زبانی و تفاوت های ملّیتی مورد بررسی قرار می‌گیرد. به همین منظور، در پاییز سال 1388، 68 فارسی آموز دختر و پسر سطح مبتدی (مقدماتی) و میانی در دانشگاه بین المللی امام خمینی‌(ره) مورد پژوهش قرار گرفتند. طبق نتایج به دست آمده، میان نگرش فارسی‌ آموزان، درک میان فرهنگی و اضطراب یادگیری‌شان رابطه‌ی معنی‌دار و قابل توجهی وجود دارد. از طرفی، متغیر «نگرش»، درصد خوبی از واریانسِ مربوط به اضطراب یادگیری را پیش بینی می کند. همچنین، طبق نتایج، فارسی آموزان سطح مبتدی میزان بالاتری از اضطراب را تجربه می کردند، اما ویژگی های شخصیتی بهتری را به مدرسان ایرانی خود نسبت می دادند. علاوه بر این، تفاوت های آماری معنی داری میان سه گروه از فارسی‌آموزان اروپایی، آسیایی عرب و آسیایی غیرعرب در رابطه با متغیرهای نگرش، و درک میان فرهنگی به دست آمد.

The Impact of Crosscultural Sensitivity and Attitudes towards Teachers on Reducing Persian Learners’ Foreign Language Anxiety

The nonPersian learners’ appreciation of the socialcultural issues in Iran, cultural differences between learners and their teachers, and their attitudes towards teachers may have various impacts on learners’ anxiety in Persian classrooms. The present research aims to explore the relationships among learners’ anxiety in learning Persian, their attitudes towards teachers’ personality, and crosscultural sensitivity levels. In addition, it examines to what extent these factors can predict the learning in Persian learners. Moreover, the study will investigate the differences between learners in three variables with regard to proficiency level and nationality. A total number of 68 international students (including both genders) at basic and intermediate levels were recruited in Fall 2009. The results showed that there was significant and considerable relationship among Persian learners’ level of anxiety, crosscultural sensitivity and their attitudes towards teachers. Furthermore, ‘attitude’ could significantly predict the variance of ‘anxiety’. Moreover, while experiencing more anxiety, the learners at the basic level attributed more personality attitudes to their teachers. Significant differences were also found between the European, Arab, and nonArab Asian learners with respect to attitude and crosscultural sensitivity.