تاثیر رویکرد تکلیف‌محور و انگاره‌ی اندرسون بر درک متون اسلامی

به اعتقاد بسیاری از صاحب‌نظران، آموزش زبان فارسی که به عنوان زبان دوم جهان اسلام، دریچه‎ای است برای شناخت و گسترش فرهنگ و تمدن ایرانی، تدوین مواد آموزشی تخصصی را طلب می‌کند. هدف از پژوهش حاضر، ارائه­ی مهارت خواندن در فارسی‏آموزان سطوح متوسط به بالای رشته علوم اسلامی بر مبنای رویکرد تکلیف‏محور و انگاره‌ی اندرسون (1999) و بررسی تاثیر این رویکرد در درک مطلب فارسی‏آموزان‏ است. به این منظور، در ابتدایِ این پژوهش پیش‏آزمونی توسط نگارندگان طراحی و از دو گروه از فارسی‏آموزان‏ (گروه آزمایش و گروه گواه) گرفته شد و در ادامه 10 درس بر مبنای رویکرد تکلیف‏محور و انگاره‌ی اندرسون تهیه و در مدت 10 هفته به گروه آزمایش، آموزش داده شد و گروه کنترل نیز روال عادی خود را در آموزش زبان فارسی طبق برنامه­ی درسی جامعه‏المصطفی گذراندند. در پایان کار، پس‏آزمونی از هر دو گروه گرفته شد تا میزان تاثیرگذاری متون خواندن بر مبنای رویکرد تکلیف‏محور در درک مطلب فارسی‏آموزان‏ سنجیده شود. در نهایت، نمرات به دست آمده از آزمون­ها با استفاده از آزمون تی مستقل و وابسته تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحلیل آمار توصیفی و استنباطی حاکی از تاثیر مثبت رویکرد تکلیف‏محور و انگاره‌ی اندرسون‏ بر درک مطلب گروه آزمایشی و در نتیجه، افزایش دانش خواندن گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بوده است.

The Effect of Task based Method and Anderson’s Reading Model in Comprehension of Islamic Passages

As many scholars believe, teaching Persian language, that as the second language in the Muslim world, is a window for knowing and understanding the culture and civilization of Iran, requires specialized curriculum development. This research is aimed to present the reading comprehension skill for upper intermediate learners in the field of Islamic sciences on the basis of Task based approach and Andersons’s reading model (1999) and study its effect on learners’ reading comprehension. To do so, a pre test designed by the researchers was used to measure both control and experimental groups. The experimental group was taught 10 lessons on the basis of task based syllabus, while the control group received their regular syllabus in the Al Mustafa University. Doing so, a post test was given to both groups to measure the effectiveness of treatment. Dependent T test was employed to analyze the data obtained in tests. The findings indicated that the Task based approach and Andersons’s reading model (with respect to the experimental group that outperformed the control one in post test) were effective in enhancing the reading comprehension skill.