تهیه پیکره زبان‌آموز فارسی‌آموزان غیرایرانی (مورد نوشتار فارسی‌آموزان چینی)

یکی از گام‌های اساسی و ضروری در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان (آزفا)، جمع‌آوری و ثبت داده‌های خام زبانی و تهیة پیکرة زبان‌آموز فارسی‌آموزان غیرایرانی و توصیف داده‌های آن با استفاده از نظریه‌های زبان‌شناسی است. پژوهش حاضر با هدف برداشتن گامی در راستای ایجاد پیکره زبانی فارسی‌آموزان غیرایرانی انجام شده‌ است. داده‌های خام زبانی پژوهش برای تهیه پیکره مورد نظر برگرفته از آزمون نگارش پایان دوره فارسی‌آموزان چینی‌ مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره) (90 فارسی آموز سطح فراپایه(a2) و 36 فارسی‌آموز سطح فرامیانی(b2)) است و برچسب‌گذاری نحوی برپایه دستور مقوله و میزان و توصیف باطنی از دستور زبان فارسی و به صورت دستی انجام شده است. تعداد ده برچسب دستوری شامل جمله، بند؛ بند مرتبه‌بندی‌شده و بند ‌واژگون‌مرتبه؛ بند خودایستا و بند ناخودایستا، گروه فعلی، گروه اسمی(متمم و مسند الیه) و گروه قیدی در نوشتار فارسی‌آموزان ثبت شده است. پیکره تهیه شده مجموعاً از 126 متن نوشتاری شامل 212 پاراگراف و 29857 واژه ، 3175 جمله، 4912 بند، 19369 گروه شامل 4912 گروه فعلی، 8760 گروه اسمی و 4912 گروه قیدی شامل ادات و گروه‌های حرف اضافه‌ای تشکیل شده است. پژوهش همچنین کارایی دستور توصیفی باطنی را که مبتنی بر دستور مقوله و میزان است، در برچسب‌گذاری نحوی نوشتار فارسی‌آموزان چینی‌ تایید می‌کند.

preparation of a corpus linguistics of non iranian learners of persian: the case of the writings of chinese learners of persian

the distinction between speech and writing as two types language skills is acontroversial area in modern linguistic research. from this perspective, the persianlanguage, due to the considerable differences between the spoken and written forms,can be of particular complexity in education, especially in non persian languages.therefore, in this research we intend to study the use of speech forms in farsiproductions of foreign learners and besides we want to know to what extent languagelearners employ spoken words properly without provide them with direct persianspoken instruction and relying solely on the native environment?. besides theseproducts are subject to a particular pattern or not.samples of this research were collected from intermediate level persian students atdehkhoda institute. the results of this study indicate that language learners couldproduce spoken persian without direct instruction of spoken form, and by relyingonly on the native language environment. they were taught only academically andwith a focus on reading skills and grammar at dehkhoda institute, furthermorespoken forms are used more accurately in vocabulary rather than in grammer. it isworth noting that in explaining the data of this study, the input processing theory ingeneral and the principle of content word priority in particular have been used.analysis of the data has shown that according to this theory, products follow a certainpattern.