معرّفی بازبینه ابداعی تحلیل آموزش نگارش دانشگاهی بر بنیاد روش تکلیف‌محور (مطالعه موردی: جلد پنجم آموزش نوین زبان فارسی)

نگارش دانشگاهی برای دانشجویان غیرفارسی‌زبان، مهارتی مهم است و روش تکلیف‌محور، یکی از روش‌های کارآمد در آموزش زبان به شمار می‌آید. از این‌رو، بررسی وضعیت آموزش آن در منابع آموزشی ضروری است. یکی از اقدامات مهم برای آسیب‌شناسی آموزش مهارت نگارش دانشگاهی، بررسی منابع آموزشی بر اساس روش‌های کارآمد و با استفاده از بازبینه‌های برگرفته از این روش‌ها  است. با وجود این اهمیت، تاکنون بازبینه‌ای مستقل برای بررسی و تحلیل نقادانة منابع آموزش نگارش دانشگاهی تدوین و طراحی نشده است؛ بنابراین هدف این پژوهش، طراحی بازبینه‌ای برای ارزیابی مهارت نگارش دانشگاهی در کتاب‌های آموزش زبان است که در این راستا، جلد پنجم مجموعة آموزش نوین زبان فارسی، برای ارزیابی بر پایة این بازبینه برگزیده شده است. برای دستیابی به این هدف، پس از تبیین نگارش دانشگاهی و اصول روش تکلیف‌محور، برای نخستین بار بازبینه‌ای شش‌شاخصی؛ شامل اصول کلی روش تکلیف‌محور، چرخةتکلیف، تمرکز بر دستور، ابعاد و ویژگی‌های مختلف تکلیف، انواع تکالیف و استفاده از تکالیف نوشتاری طراحی شد؛ سپس انواع تکالیف جلد پنجم کتاب آموزش نوین زبان فارسی، به سه دستة تکالیف مستقیم نگارشی، غیرمستقیم نگارشی و بی‌ارتباط به نگارش تقسیم‌بندی شد و تکالیف مستقیم و غیرمستقیم نگارشی، استفاده از شاخص‌های بازبینة ابداعی تحلیل شد. دستاورد این پژوهش، طراحی و ابداع بازبینة تحلیل آموزش نگارش دانشگاهی، بر بنیاد روش تکلیف‌محور بر اساس منابع اصلی و به‌روز این حوزه از دانش آموزش زبان و نیز نقد و ارزیابی یکی از کتاب‌های رایج آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان در داخل و خارج از کشور است. بازبینة موردنظر و روش نقد منبع یاد شده را می‌توانیم در ارزیابی دیگر کتاب‌های آموزش زبان به کار بندیم. یافته‌های این جستار نشان ‌می‌دهد؛ منبع مورد مطالعه، از نظر مطابقت با روش تکلیف‌محور، در سطح متوسط قرار دارد.

an introduction to the academic writing education analysis innovative review according to the task based method(case study: the fifth volume of modern persian language teaching)

academic writing is a basic skill for non-persian speaker students, and the task-based methodis one of the up-to-date and efficient methods in language teaching. therefore, in order toimprove this skill, it is necessary to examine its teaching status. an important measure for thecritical survey of teaching academic skills is to examine source books. despite its importance,no independent review has been devoted to study and critically analyze the academic writingteaching sources, so far; therefore, the purpose of this research is to develop a review toevaluate these sources for which the fifth volume of modern persian language teaching bookseries was selected. after explaining academic writing and the principles of the task-basedmethod, a multi-index review was designed; then, all types of tasks in the above said book wereanalyzed into three categories: direct writing tasks, indirect writing tasks, and non-relatedwriting tasks. its direct and indirect writing tasks were analyzed using the innovative reviewindexes. the result of this research is a review, designed and invented to analyze academicwriting education according to the task-based method based on the main and up-to-date sourcesof the field of language teaching knowledge, as well as criticism and evaluation of one of thecommon books in teaching persian. we can generalize the intended review and the mentionedcourse criticism method to other language teaching books. the findings of this research showthat the studied source is at an average level in terms of compliance with the task-based method.