بررسی رابطه‌ی جهت گیری‌های انگیزشی با پیشرفت تحصیلی در یادگیری زبان خارجی: مقایسه‌ی فرانسوی‌آموزان ایرانی و فارسی‌آموزان چینی(پژوهشی)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
اعطار شرقی نوید
|
|
منبع
|
پژوهش نامه آموزش زبان فارسي به غير فارسي زبانان - 1400 - دوره : 10 - شماره : 2 - صفحه:259 -284
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش عبارتست از بررسی وضعیت جهتگیری های انگیزشی (بیرونی، درونی، بی‌انگیزشی) و زیرگونه های آن ها مبتنی بر نظریه ی خودتعیین کنندگی و رابطه شان با پیشرفت تحصیلی در دوگروه از دانشجویان و زبان آموزان. آزمودنی ها شامل یک گروه 48 نفری از فرانسوی آموزان ایرانی و یک گروه 54 نفری از فارسی آموزان چینی می باشند. به منظور گردآوری داده‌ها از مقیاس جهتگیری های انگیزشی زبان نولز (llosiea) استفاده گردید. در بررسی سوالات و فرضیات تحقیق از آزمون‌های کولموگروف اسمیرنوف، آزمون تی‌تک نمونه ای، آزمون های همبستگی و رگرسیون خطی و آزمون تی مستقل استفاده‌شد. تحلیل‌ها توسط نرم افزار spss.22 صورت‌گرفت. نتایج حاکی از آن هستند که دو گروه در سطح مطلوبی از انگیزش درونی و بیرونی قرار دارند و بی انگیزه نیستند. همچنین تنظیم های دانش، موفقبت ،تحریک و همانندسازی شده در هر دو گروه در سطح خوبی می‌باشد، اما آزمون تی در خصوص تنظیم درون فکنی شده معنی دارنیست. تنظیم بیرونی نیز در بین فارسی‌آموزان موثر و در بین فرانسوی‌آموزان غیر‌موثر است. نتایج همچنین نشان‌‌می‌دهد که بین متغیرهای انگیزشی و پیشرفت تحصیلی این زبان‌آموزان رابطه‌ی معنی‌داری وجود دارد. مقایسه‌جهت گیری‌های دو گروه با هم نشان‌‌می‌دهد که فرانسوی‌آموزان ایرانی از انگیزش درونی قوی‌تری و فارسی‌آموزان چینی از انگیزش بیرونی نیرومندتر برخوردارند.
|
|
کلیدواژه
|
جهت گیری انگیزشی، انگیزش بیرونی و درونی، خودتعیین کنندگی، یادگیری زبان دوم/خارجی، ، پیشرفت تحصیلی
|
|
آدرس
|
دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره), مرکز آموزش زبان فارسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
navid_atar.sharghi@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|