مقایسه ی سبک‌های مدیریت کلاس بر مهارت‌های راهبردی فراشناختی، هیجانی نارساخوانی دانشجویان ایرانی و غیرایرانی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی سبک‌های مدیریت کلاس بر مهارت‌های راهبردی فراشناختی، هیجانی نارساخوانی دانشجویان غیرایرانی و ایرانی انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانشجویان غیرایرانی و ایرانی دانشگاه شیراز است که در سال تحصیلی 96-1395 در این دانشگاه مشغول به تحصیل بودند. از میان 700 دانشجوی ایرانی و غیرایرانی، تعداد 120 دانشجوی ایرانی و 120 دانشجوی غیرایرانی با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه ی کرجسی و مورگان به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. نمونه گیری با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای در دانشکده‌های شهر شیراز بود. ابزار گردآوری داده ها در سبک مدیریت کلاس پرسش نامه ی محقق‏ساخته بود و متغیر مهارت‌های راهبردی فراشناختی نیز با استفاده از پرسش نامه ی خود گزارشی اسپرلینگ که روایی آن با روش پانل متخصصان و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ محاسبه‌ شده است، ارزیابی گردید. داده‌ها به کمک روش آماری تحلیل واریانس، اسپیرمن و تی مستقل تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش بیانگر این مطلب است که بین سبک‌های مدیریت کلاس (مداخله‌گر، تعاملی و غیر مداخله‌گر) در دو گروه (دانشجویان غیرایرانی و ایرانی) تفاوت معناداری وجود دارد، بدین ترتیب که سبک‌های مدیریت کلاس (مداخله‌گر، تعاملی و غیر مداخله‎گر) در بین دانشجویان ایرانی در مقایسه با دانشجویان غیرایرانی در سطح بالایی قرار دارد. همچنین، از دیدگاه دانشجویان (ایرانی غیرایرانی) دانشگاهِ شیراز در رابطه با سبک مدیریت کلاس در سه حوزه ی (غیرمداخله‌گر، مداخله‌گر، تعاملی)،  سبک مدیریت کلاس تعامل‌گرا در بین دانشجویان ایرانی بیشترین میانگین و سبک مدیریت کلاس غیرمداخله‌گر کمترین میانگین را داشت و در بین دانشجویان غیرایرانی، سبک مدیریت کلاس تعامل‌گرا بیشترین میانگین و سبک مدیریت کلاس مداخله‌گر کمترین میانگین را داشته است.