شناسایی ساحت‌های حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس دانشجویان به شیوه فراترکیب و ارائه مدل

هدف: هدف پژوهش حاضر، شناسایی ساحت‌های حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس و ارائه مدل بوده است. روش: برای مطالعه از روش پژوهش فراترکیب استفاده شد. میدان پژوهش مشتمل بر کلیه مقالات منتشر شده داخلی طی سالهای 1400-1385 در رابطه با ملاحظات اخلاقی اساتید در کلاس درس و شیوه نمونه‌گیری هدفمند تا حد اشباع نظری بوده است. مطالعه مقالات تا جایی ادامه یافت که داده‌های مکفی بدست داده شد. لذا در نهایت 37 مقاله تا حد کفایت داده‌ها برای تحقیق انتخاب شدند. شیوه تحلیل داده‌ها به‌صورت مفاهیم باز، مقوله محوری و مقوله هسته‌ای صورت پذیرفت. حاصل تحلیل محتوایی استقرایی و ترکیبی مقولات و نتایج و ترکیب‌ها، استخراج یک الگو در رابطه با ابعاد حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس بوده است. یافته‌ها: ابعاد حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس مشتمل بر ساحت‌های شش‌گانه (ادای دین، کرامت، عاملیت، جذب، الزام عملی، و سیرت) استوار شد. نتیجه‌گیری: حکمرانی رفتار اخلاقی اساتید مستلزم توجه به انتظارات دانشجویان در طرز برخورد با آن‌ها و نیز توجه به مطالباتی است که آموزش عالی به‌منظور کیفیت آموزشی از اساتید دارد و آن‌ها به لحاظ اخلاقی باید تلاش نمایند که در جهت ارتقای آن فعالیت کنند.

identifying the areas of ethical governance of professors in students’ classrooms in the way of supercomposition and presentation of the model

aim: the purpose of the current research is to identify the areas of ethical governance of professors in the classroom and present a model. method: the meta-composite research method was used for the study. the field of research includes all articles published domestically during the years 1385-1400 in relation to the ethical considerations of professors in the classroom and the purposeful sampling method to the point of theoretical saturation. the study of articles continued until sufficient data was obtained. therefore, in the end, 37 articles were selected to the extent of data sufficiency. the method of data analysis was done in the form of open concepts, central category and nuclear category. the result of the inductive and combined content analysis of the categories and the results and combinations was the extraction of a pattern related to the dimensions of the teachers’ moral governance in the classroom. results: the dimensions of the teachers’ moral governance in the classroom which include six areas (religion, dignity, agency, attraction, practical obligation, and nature) was established. conclusion: governing the ethical behavior of professors requires paying attention to the expectations of students in the way of dealing with them, as well as paying attention to the demands that higher education has on the professors for the purpose of educational quality, and they must morally try to improve it.