شناسایی عوامل موثر بر اسلامی شدن دانشگاهها از منظر دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه آزاد واحد شمال تهران)

هدف: این پژوهش شناسایی عوامل موثر بر اسلامی شدن دانشگاهها از منظر دانشجویان بود که در زمرۀ پژوهشهای کاربردی است. روش: در این تحقیق از روش آمیخته استفاده شد. در مرحلۀ اول، ضمن ﻣﻄﺎلعۀ ﺍﺩﺑﻴﺎﺕ ﻣﻮﺿﻮﻉ، با 19 نفر از دانشجویان که با روش هدفمند انتخاب شده بودند، تا رسیدن به اشباع نظری، مصاحبۀ نیمه ساختاریافته انجام شد و مدل اولیۀ عوامل موثر بر اسلامی شدن دانشگاهها با روش تحلیل محتوا به دست آمد. یافته‌ها: بر اساس شاخصهای مستخرج از مرحلۀ قبل، پرسشنامه‌ای طراحی و در بین پنج نفر از دانشجویان بسیجی که با روش گلوله برفی انتخاب شده بودند، توزیع شد. با انجام دو مرحلۀ دلفی، مدل اصلاح‌شده حاصل شد. در مرحلۀ سوم برای اعتباربخشی مدل، از معادلات ساختاری و نرم‌افزار لیزرل استفاده شد و پرسشنامه‌ای تدوین و در بین 390 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال توزیع شد. نتیجه‌گیری: مدل نهایی با 22 شاخص در پنج مولفه (عوامل استادمحور، عوامل دانشجومحور، عوامل فرهنگی، عوامل ساختاری و عوامل آموزشی) حاصل شد.

Identifying Factors Affecting the Islamization of Universities from the Perspective of Students (Case Study:Azad University, North Branch of Tehran)

Objectives: The purpose of this study is to identify the factors affecting the Islamization of universities from the perspective of students, which is practical research. Method: In this research, the mixed method was used. In the first stage, in addition to 19 students who were purposefully selected, semistructured interviews were conducted to achieve theoretical saturation, and the initial model of factors affecting the Islamization of universities was obtained by content analysis. Results: Based on the indicators extracted from the previous stage, a questionnaire was designed and distributed among 5 Basij students who were selected by the snowball method. By performing two Delphi steps, the modified model was obtained. In the third stage, to validate the model, structural equations and LISREL software were used and a questionnaire was developed and distributed among 390 students of the northern branch of Tehran Azad University. Conclusion: The final model with 22 indicators in 5 components (teachercentered factors, studentcentered factors, Cultural factors, structural factors, and educational factors) was obtained.